ми
При роботі в теат - студії Етюд були виявлені психолого - педагогічні методи впливу на вихованців, з метою кращого засвоєння ними навичок сценічної майстерності.
Творча робота має ряд відмінностей від будь-якої іншої діяльності, особливо за формою, адже творча діяльність не може обмежуватися запропонованим рамкам і шаблонам, кожен вид творчої діяльності суто індивідуальний і залежить від різноманітних факторів.
При роботі над заходом в театральній студії з дітьми 9 - 11 класів було дуже важливо постійно утримувати увагу вихованців, зацікавлювати їх і давати завдання, здатні активізувати творчу енергію дітей. Суть заходу полягала в постановці шоу - програми для випускників четвертих класів. Учні четвертих класів - зовсім юні глядачі і утримати їх увагу, безсумнівно, глобальний працю.
Актор повинен виробити в собі звичку, вийшовши на сцену, брати на приціл потрібний об'єкт і захоплювати їм свою увагу. Якщо учень, перебуваючи на сцені, може захопити свою увагу заданих йому об'єктом, - це, безсумнівно, досягнення. Але в кінцевому рахунку потрібно домогтися, щоб учень не міг би перебувати на сцені без об'єкта уваги.
Глибоке розуміння людської психології має для режисера подвійне підставу: по-перше, він повинен глибоко розуміти психологію актора як людини і як художника, а по-друге, психологію створюваного актором образу.
Розбираючись у психології та темпераменті членів творчого колективу, педагог може підібрати певні методи впливу на аудиторію, але спочатку використовує всі прийоми ораторського мистецтва.
Одним з цікавих ораторських прийомів є так звана таємниця цікавості. Для того щоб зацікавити слухачів, предмет промови відразу не називається. Цей прийом використовувався тоді, коли учні, стомлені шкільними заняттями, не могли зосередити свою увагу в процесі уроку- лекції при поясненні нового матеріалу. Також до спеціальних ораторським прийомам залучення уваги аудиторії можна віднести і питально - відповідний прийом. Оратор ставить питання перед слухачами, а потім сам же на них відповідає. Вопросно - відповідним прийомом нерідко користувався А.Н. Толстой у своїх виступах. При поясненні нового матеріалу цей прийом використовувався нами досить часто.
Ще один ораторський прийом - приклади з художньої літератури, прислів'я, приказки, даний метод здатний пожвавити аудиторію. Цей ораторський прийом був улюбленим у виступах А.П. Чехова.
Головною помилкою будь-якого публічного виступу (лекція, урок, диспут і т.д.) - порушення логічної послідовності у викладі матеріалу. До недоліків композиції виступу так само відноситься перевантаження матеріалу теоретичними міркуваннями, відсутність доказовості основних положень, велика кількість порушених питань та проблем. Надлишок інформації, особливо матеріал не по темі предмета, заважає учням вникнути в суть завдання, яке ставить педагог. До недоліком композиції також відноситься шаблонне побудова промови.
Вплив на аудиторію оратором (лектором, педагогом) здійснюється лише тоді, коли з глядачем налагоджений контакт . За визначенням психологів, контакт - це спільність психічного стану оратора і аудиторії, це взаєморозуміння між виступаючим і слухачами. Спільну розумову діяльність глядача і оратора вчені - психологи називають інтелектуальним співпереживанням. Для встановлення повного контакту необхідно емоційне співпереживання, під час виступу оратор і слухачі повинні відчувати подібні почуття. Великий вплив на встановлення контакту з аудиторією надає особистість педагога (оратора).
Єдність слова і справи - це морально етичний критерій діяльності оратора, найважливіша умова взаєморозуміння. Успішність педагога, його активність і зацікавленість у спільній діяльності, як ні що інше впливає на засвоєння учнями нового матеріалу. У театр - студії Етюд при підготовці заходу нами було виявлено, що більшою мірою від емоційного настрою педагога залежить активність вихованців і здатність засвоєння матеріалу, оскільки не можливо домогтися успіху у творчій роботі якщо одна із сторін пасивна, тим більше що творча робота вимагає повної емоційної віддачі.
Щоб надавати навіть мінімальний вплив на слухачів, важливо так само враховувати особливості аудиторії.
- Однорідність аудиторії (вік, стать, національність, професійні інтереси і т.д.). управління однорідної аудиторією здійснюється набагато простіше, ніж різнорідної, так як у другому випадку, реакцію слухачів передбачити неможливо.
- коллічественном склад. При невеликому колличестве слухачів, оратор під час виступу...
