яється в багатьох інших приватних відносинах. Фіксуючи в якій-небудь звуковій формі виділене вихідне загальне ставлення, учні будують змістовну абстракцію досліджуваного предмета. Продовжуючи аналіз навчального матеріалу, вони розкривають закономірний зв'язок цього вихідного відносини з його різними проявами і тим самим отримують змістовне узагальнення досліджуваного предмета. У віці 6-7-10-11 років дитина виробляє дії з предметами, переходить до конкретних операцій, як з предметами, так і опосередковано. На цій стадії у свідомості дитини починають розвиватися внутрішні структури, що служать об'єктом і засобом виконання операцій. Для того, щоб дитина засвоїла деякі поняття, їх слід перевести саме на мову цих внутрішніх структур. Дитина вже здатний впорядковувати надибуємо предмети, але ще не готовий до того, щоб мати справу з можливостями, які він не може сприйняти безпосередньо і не має відповідного досвіду, набутого в минулому. На цій стадії дитина поступово опановує принципом збереження. Тільки до 14-15 років у підлітка формується логіка дорослої людини.
1.3 Розвиток логічного мислення в услови?? х введення ФГОС НГО
Освітній стандарт нового покоління ставить перед початковою освітою нові цілі. Тепер в початковій школі дитини повинні навчити не тільки читати, рахувати й писати, чому і зараз вчать цілком успішно. Йому повинні прищепити дві групи нових умінь. По-перше, універсальні навчальні дії, які складають уміння вчитися: навички вирішення творчих завдань і навички пошуку, аналізу та інтерпретації інформації. По-друге, формування у дітей мотивації до навчання, саморозвитку, самопізнання. Вчителю, який до цього займався з хлопцями просто математикою як такої, тепер доведеться на знайомому йому матеріалі вирішувати ще й нові нестандартні завдання. Слід, вже в початковій школі діти повинні оволодіти елементами логічних дій (порівняння, класифікації, узагальнення, аналізу та ін.). Тому одним з найважливіших завдань, що стоять перед вчителем початкових класів, є розвиток самостійної логіки мислення, яка дозволила б дітям будувати умовиводи наводити докази, висловлювання, логічно пов'язані між собою, робити висновки, обґрунтовуючи свої судження, і, в кінцевому підсумку, самостійно здобувати знання. Математика саме той предмет, де можна у великій мірі це реалізовувати.
Розвиваючи своє логічне мислення, ми сприяємо роботі інтелекту, а інтелект - це гарантія особистої свободи людини і самодостатності його індивідуальної долі. Чим більшою мірою людина використовує свій інтелект в аналізі та оцінці того, що відбувається, тим в меншій мірі він податливий до будь-яким спробам маніпулювання їм ззовні.
Кожне покоління людей висуває свої вимоги до школи.
Раніше першорядним завданням вважалося озброєння учнів глибокими знаннями, вміннями та навичками. Сьогодні завдання загальноосвітньої школи інші. Навчання в школі не стільки озброює знаннями, вміннями, навичками. На перший план виходить формування універсальних навчальних дій, що забезпечують школярам уміння вчитися, здатність в масі інформації відібрати потрібне, саморозвиватися і самовдосконалюватися. З'явилися нові Федеральні освітні стандарти загальної освіти другого покоління, в яких прописано, що головною метою освітнього процесу є формування універсальних навчальних дій, таких як: особистісні, регулятивні, пізнавальні, комунікативні. Відповідно стандартам другого покоління пізнавальні універсальні дії включають: загальнонавчальні, логічні, а також постановку і вирішення проблеми.
До логічних універсальним дій відносяться:
аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих);
синтез - складання цілого з частин, у тому числі самостійне добудовування із заповненням відсутніх компонентів;
вибір підстав і критеріїв для порівняння, класифікації об'єктів;
підведення під поняття, виведення наслідків;
встановлення причинно-наслідкових зв'язків;
побудова логічної ланцюга міркувань;
доказ;
висунення гіпотез та їх обгрунтування.
З вищесказаного випливає, що вже в початковій школі діти повинні оволодіти елементами логічних дій (порівняння, класифікації, узагальнення та ін.).
школяр навчальний презентація мислення
Висновки по 1 главі
Розвиток логічного мислення - це дуже важливе завдання, що стоїть перед педагогом у навчальному процесі. Цьому приділяється велика увага. Тому одним з найважливіших завдань, що стоять перед вчителем початкових класів, є розвиток всіх якостей і видів мислення, які дозволили б дітям будувати умовиводи, робити висновки, обґр...
