оль у житті людини, то використання їх у вивченні матеріалу підвищують ефективність навчання: графіка і мультиплікація допомагають учням розуміти складні логічні математичні побудови; можливості, що надаються учням, маніпулювати (досліджувати) різними об'єктами на екрані дисплея, змінювати швидкість їх руху, розмір, колір і т.д. дозволяють дітям засвоювати навчальний матеріал з найбільш повним використанням органом почуттів і комунікативних зв'язків головного мозку.
Застосування сучасних засобів інформаційно-комунікаційних технологій на уроках математики дозволяє вчителю не тільки урізноманітнити форми навчання, а й вирішувати найрізноманітніші завдання: помітно підвищити наочність навчання, полегшити контроль знань учнів, підвищити інтерес до предмета і пізнавальну активність школярів.
Сучасні засоби інформаційно-комунікаційних технологій можуть бути використані на різних етапах навчання.
1. Перевірка домашнього завдання. Домашнє завдання можна перевірити за допомогою сканера або документ камери. Робота учня сканується і виводиться на дошку, він пояснює своє рішення, при необхідності вчитель і учні виправляють допущені помилки. Якщо завдання має кілька рішень, то за допомогою сканера можна вивести на дошку інші варіанти, при цьому учні мають можливість швидко порівнювати різні способи вирішення завдання.
2. актуалізуються?? ия знань. На даному етапі з використанням інтерактивної дошки у вчителя є можливість швидко повторити важливі моменти пройденого матеріалу, необхідні для подальшого вивчення. З цією метою учителем заздалегідь можуть бути підготовлені оформлення завдання, що вимагають тільки пояснення і рішення, або є можливість звернутися до змісту вже пройдених уроків.
3. Пояснення нового матеріалу. Наявність електронних освітніх ресурсів дозволяє вчителю на дошці коментувати матеріал, звертаючи увагу на найбільш важливі моменти і відповідаючи на питання учнів. При недостатньому вмісті матеріалу в підручнику, вчитель може роздати матеріал у друкованому вигляді та вивести його на дошку.
4. Закріплення матеріалу, самостійна робота учнів. Навчаються виконують завдання в зошитах, за допомогою сканера або документа камери рішення одного з учнів можна спроектувати на дошку, після чого учень коментує отримане рішення. При цьому виключається бездумне списування рішення з дошки, і економить час на відтворення рішення.
5. Підведення підсумків уроку. Вся інформація, що з'являється в процесі уроку, на дошці зберігається, що дає можливість швидко переглянути вирішені на уроці завдання, повторити основні моменти і зробити висновки.
6. Домашнє завдання. Навчаються може бути видано не тільки загальне, але й індивідуальне домашнє завдання у вигляді роздруківок або на носіях (флешках). Учням, які мають вдома комп'ютер і вихід в Інтернет, можуть бути дані адреси сайтів, де можна отримати додаткову інформацію з пройденого матеріалу.
Одним з найпопулярніших програмних засобів, використовуваних на уроках з використанням інформаційних технологій, є програма компанії Microsoft - PowerPoint.
У сучасному світі комп'ютер використовуються у всіх сферах діяльності, тому для підвищення ефективності навчання вчитель повинен уміти використовувати комп'ютерні технології на своїх уроках. У зв'язку з цим кожному вчителю необхідно володіти хоча б мінімальними знаннями комп'ютера. Під мінімальними знаннями розуміється те, що вчитель повинен вільно працювати з текстовою інформацією на комп'ютері, створювати і редагувати слайди презентації.
Розглянемо приклад використання програми PowerPoint при вивченні учнями просторових фігур.
Академік Александров А.Д. говорив про те, що завдання геометрії - розвинути у учнів 3 якості: просторова уява, практичне розуміння і логічне мислення. Він ставив просторову уяву на перше місце не лише у вивченні геометрії, але і в більшості видів людської діяльності. Важливість ясного наочного просторового уявлення і, на основі цього, точного розуміння досліджуваних понять не можна переоцінювати.
Розглянемо вивчення просторових фігур учнями з 4-11 класи.
У 4-5 класах на уроках малювання учні зображують предмети складної форми, що поєднують в собі елементи конуса, кулі, циліндра та інших фігур.
У 5 класі вони малюють з натури куб і шестикутну призму, попередньо розглядаючи каркасні моделі цих тел.
У 6 класі вивчаються такі постаті, як куб, прямокутний паралелепіпед та інші.
