РЕФЕРАТ
В«Домашні завдання і розвиток творчих здібностей учнів за допомогою домашніх завдань В»
2010
1. Домашні завдання: праця і творчість
Стала готувати даний реферат і згадала пісеньку. Пам'ятайте: В«Нам вчитель задає з іксами завдання, кандидат наук і той над завданням плаче В». Адже не далека від істини ця пісенька, коли стверджує пріоритет домашніх завдань, що підсилюють перевантаженість наших учнів. Школяр чисто фізично не може підготувати все те, що було задано його вчителя. Але справа тут не тільки в обсязі, але і в стереотипно-шаблонному характері самого завдання, виконувати яке не тільки важко, але і жахливо нудно. Крім цього, ми часто вже не показуємо учневі самого важливого: навіщо йому це потрібно? Ось і виходить, що з дуже ефективного засоби навчання та самоосвіти ми, вчителі, перетворюємо домашні завдання в пряму їх протилежність. Не випадково деякі педагоги ратують за те, щоб зовсім скасувати домашні завдання. Прихильники такого рішення стверджують, що домашні завдання задають тому, що на уроці вчитель часом не справляється зі своїми обов'язками і, компенсує це великим обсягом домашнього завдання. А частина вчителів вважає, що мало задавати - автоматично визнавати другорядність свого предмета. Але набагато важливіше не те, скільки задано на будинок, а що і як задано. Набагато частіше вчитель не замислюється над різноманіттям функцій і можливостей домашніх завдань, не оцінює їх роль і значення в справі виховання і навчання школяра і задає за звичкою параграфи, пункти, вправи, будучи глибоко впевнений, що приказка В«Повторення - мати навчанняВ» абсолютна і всеосяжна. А коли так, то знову ж, якщо і поставиш трохи більше, то це зовсім не страшно.
Такий підхід настільки ж закономірний, наскільки і шкідливий. Шкідливий тому, що призводить до перевантаження учнів, до втрати інтересу до навчальної роботи і до внутрішнього неприйняття самого факту необхідності виконувати домашню роботу. А закономірний він з тієї причини, що в педагогічному інституті вельми часто про методику домашніх завдань говорять побіжно. Приділяють цій проблемі стільки ж часу, скільки він сам, прийшовши в школу, на своїх уроках буде відводити цього важливого моменту уроку, тобто дві-три хвилини в самому кінці заняття, а то й після дзвінка.
Чарльз Дарвін говорив: В«Думаю, що всі скільки цінне, чого я навчився, придбано мною шляхом самоосвіти В». Судячи по собі - це дійсно так. Пропрацювавши вже 18 років у школі, я переконалася в тому, що продумане, зважене цікаве домашнє завдання здатне творити просто дива. А щоб воно було таким, треба, щоб виконуючи роботу, учень відчув би смак хоча і крихітного, але особисто їм самим зробленого для себе відкриття, а значить, зрозумів би, що він не машина, зобов'язана виконувати пе...
