мовних звуків допомагає сприймати їх як сигнали, що свідчать про наближення або видаленні окремих предметів або живих істот. Правильне визначення напрямку джерела звуку (його локалізація), допомагає орієнтуватися в просторі, визначати своє місцезнаходження, напрямок руху. Так, шум мотора говорить про наближення або видаленні автомашини. Іншими словами, добре розпізнаються, усвідомлено сприймаються звуки можуть визначати характер діяльності дитини. У звичайному житті всі звуки можуть сприйматися тільки на слух або з опорою на зір - слухозрітельно, що характерно для всіх чуючих людей. Крім того, важливо відзначити, що рівень розвитку мовного слуху безпосередньо залежить від розвитку немовного слуху дітей, тому всі характеристики немовних звуків властиві і для мовних. Компонентами розвиненого мовного слуху є: звуковисотний слух - це вміння розрізняти звуки різної висоти і тембру і самому змінювати голос. Сприйняття темпу і ритму мови - це здатність правильно чути і відтворювати ритмічний малюнок слова, особливості його звукового будови, що залежать від кількості складів і місця ударного складу. Дитина може відтворити складову структуру слова, ще не вміючи правильно оформити його фонетично: наприклад замість слова цеглини вимовляє тітіті raquo ;. Ритмічний малюнок слова тут збережений.
Діти, які не мали слухового досвіду зовсім або мають навички розрізнення звуків частково, не сприймають немовні звуки і не спираються на них у своїй повсякденній діяльності. Вони відчувають труднощі не тільки в диференціації звуків, але і в їх осмисленні. Це перешкоджає правильному орієнтуванні в просторі і утрудненням в освоєнні навколишнього світу.
При правильній організації корекційно-педагогічної допомоги, спрямованої на розвиток немовного слуху сприйняття таких звуків може значно прискорюватися.
При цьому розвиток сприйняття немовних звуків проходить від елементарної реакції на наявність або відсутність звуку (умовна рухова реакція на звуки) до їх розрізнення та пізнаванню, а потім до використання в якості сигналу до дій, осмисленню. У такому порядку рекомендується проводити корекційно-педагогічну допомогу з розвитку немовного слуху дітей. Розглянемо її більш докладно.
Для визначення напрямів розвитку немовного слуху визначимо його параметри. Слідуючи дослідженням С.Л.Рубинштейна, ми встановили, що слухові відчуття людини є відображенням впливають на слуховий рецептор звукових хвиль, які породжуються звучним тілом і являють собою змінне згущення і розрідження повітря. Слухові відчуття пов'язані з фізичними характеристиками неоднозначно і нелінійно, наприклад, гучність залежить від інтенсивності звуку, від його частоти, від спектру і т.п.
Звукові хвилі мають, по-перше, різною амплітудою коливання, яка сприймається людиною як сила звуку. Чим більше амплітуда коливання, тим сильніше звук, і, навпаки, чим менше амплітуда, тим звук слабкіше. Сила звуку залежить від відстані вуха від джерела звуку і від того середовища, у якій поширюється звук. Крім того, на відчуття людиною гучності звуку впливають частота і тривалість звукових коливань.
Звукові хвилі розрізняються, по-друге, по частоті або тривалості коливань. Хвилі з коливаннями великої частоти (і малого періоду коливань) сприймаються людиною у вигляді високих звуків, хвилі з коливаннями малої частоти (і великого періоду коливань) - у вигляді низьких звуків. Нижня межа слуху у людини становить приблизно 15-19 коливань; верхня - приблизно 20000.
Крім того, здатність визначати напрямок, з якого виходить звук - локалізація, обумовлена ??бінауральним характером нашого слуху, тобто тим, що ми сприймаємо звук двома вухами. Локалізація джерела звуку пояснюється тим, що при сприйнятті звукових подразнень обома вухами виникає різниця в часі, фазі і інтенсивності звуку при його попаданні в кожне вухо. Люди, у яких чує лише одне вухо, насилу визначають напрям звуку і змушені вдаватися для цієї мети до обертання голови і до різних непрямими показниками. Важливо відзначити, що при сприйнятті звуків лише одним вухом здатність до локалізації не втрачається, а ускладнюється. Т.к. умовою точного визначення людиною місцезнаходження джерела звуку і напрямку звуку служить наявність нормальної фізіологічної зв'язку між обома слуховими зонами кори головного мозку (Л.І. Руленкова, О.І. Смирнова). У природних умовах просторова локалізація звуку визначається не тільки бінауральним ефектом, а сукупністю даних, службовців для орієнтування в реальному просторі. Істотну роль при цьому відіграє взаємодія слухових даних із зоровими і осмислення перших на основі сприйняття реального простору.
Здатність людини до диференціації сили звуку, частоти, гучності і локалізації обумовлені тривалим процесом філогенетичного розвитку, тобто при тривалій слуховий депривації глухої л...
