юдини можливе вироблення вищевказаних диференціацій.
Локалізація джерела звуку у дитини з'являється вже в перші місяці його розвитку. Здатність до розрізнення звуків по гучності з'являється значно пізніше. Тому напрямками корекційно-педагогічної допомоги при розвитку немовного слуху дітей є наступні сприймаються дитиною властивості звуку: гучність, висота, локалізація. При цьому методика навчання дітей розрізнення на слух даних характеристик немовних звуків пропонується нами з урахуванням природного розвитку цих можливостей в онтогенезі у чують дітей, т.е .: висота, локалізація, гучність.
З самого народження дитину оточують різноманітні звуки: шум дощу, нявкання кішки, гудки машин, музика, людська мова. Маленька дитина чує тільки гучні звуки, але гострота слуху швидко посилюється. Одночасно він починає розрізняти звуки за тембром звучання. Слухові враження, які переживає малюк, сприймаються ним несвідомо. Дитина поки ще не вміє керувати своїм слухом, часом просто не помічає звуків.
Проте немовні звуки відіграють велику роль в орієнтуванні людини в навколишньому світі. Розрізнення немовних звуків допомагає сприймати їх як сигнали, що свідчать про наближення або видаленні окремих предметів або живих істот. Правильне визначення на слух джерела звуку допомагає дізнатися напрямок, звідки йде звук, дозволяє краще орієнтуватися в просторі, визначати своє місцезнаходження.
Уміння зосередитися на звуці (слухове увагу) - важлива здатність людини, яку необхідно розвивати. Вона не виникає сама собою, навіть якщо у дитини гострий слух від природи. Її потрібно розвивати з перших років життя. Саме тому ми пропонуємо ігри для розвитку слухового уваги і сприйняття, які навчать малюків зосереджуватися на звуці, уловлювати і розрізняти різноманітні звуки. За великим рахунком, мета пропонованих нижче ігор - навчити дітей усвідомлено користуватися можливостями даного від природи слуху.
Розвиток сприйняття немовних звуків йде від елементарної реакції на наявність або відсутність звуків до їх сприйняття і розрізнення, а потім до використання в якості сигналу до дій. Спеціальне навчання дитини в даному напрямку допоможе йому краще орієнтуватися в просторі, уникнути нещасних випадків (наприклад, при переході через вулицю). При цьому слід врахувати, що звуки можуть сприйматися тільки на слух або з опорою на зір (слухозрітельно), що значно легше і має передувати ізольованому слухового сприйняттю.
При навчанні дитини розрізнення на слух немовних звуків радимо дотримуватися таку послідовність: звуки природи: шум вітру і дощу, шелест листя, дзюрчання води та ін.;
звуки, які видають тварини і птахи: гавкіт собаки, нявкання кішки, каркання ворони, цвірінькання горобців і гуління голубів, іржання коня, мукання корови, спів півня, дзижчання мухи або жука і т. д .;
звуки, які видають предмети і матеріали: стук молотка, дзвін келихів, скрип дверей, дзижчання пилососа, цокання годинника, шурхіт пакету, шерех Пересипайте крупи, гороху, макаронів і т. п.;
транспортні шуми: сигнали автомобілів, стукіт коліс поїзда, скрип гальм, гудіння літака і т. п.;
звуки, які видають різні звучать іграшки: брязкальця, свистульки, тріскачки, пищалки;
звуки дитячих музичних іграшок: дзвіночок, барабан, бубон, сопілка, металофон, гармошка, піаніно та ін.
Величезний вплив на розвиток емоційної сфери дитини, її естетичне виховання надають звуки природи. Дитина чує шум вітру, плескіт води в річці, стукіт крапель дощу, шелест листя, дзюрчання струмочка - усе це мило для слуху дитини.
1.3 ОСОБЛИВОСТІ сприйняття звуків дошкільника
Сучасна психологія розглядає всяке сприйняття як дію, підкреслюючи його активний характер. Це цілком відноситься до сприйняття мови, в ході якого слухає не просто фіксує і обробляє інформацію, що надходить, а, проявляючи зустрічну активність, безперервно прогнозує, моделює її, звіряє фактично почуте з моделлю, вносить необхідні поправки і, нарешті, приймає остаточне рішення щодо сенсу, укладеного в прослуханої частині повідомлення [4, с.169]
Щоб правильно орієнтуватися в навколишньому світі, важливо сприймати не тільки кожен окремий предмет (стіл, квітка, веселку), але і ситуацію, комплекс якихось предметів в цілому (ігрову кімнату, картину, звучну мелодію) Об'єднати окремі властивості предметів і створити цілісний образ допомагає сприйняття - процес відображення людиною предметів і явищ навколишнього світу при їх безпосередньому впливі на органи чуття. [3, с.68] Сприйняття навіть якогось простого предмета дуже складний процес, який включає роботу сенсорних (чутливих), рухових і мовних механізмів. Сприйняття спирається н...
