тивні риси характеру у спілкуванні, однолітки відмовляються мати справу. Виникає личностность в спілкуванні, що будується на усвідомлюваної, мотивованої основі. У процесі гри і підготовці до неї між дітьми складаються стосунки співробітництва, взаємодопомоги, поділу і кооперації праці, турботи і уваги один до одного. У таких іграх діти вчаться сприймати і передавати інформацію, орієнтуватися на реакції співрозмовників, глядачів і враховувати їх у своїх власних діях. Особливо це важливо для того, щоб зуміти швидко зорієнтуватися, опанувати собою у важкій ситуації, яка може скластися під час виступу, наприклад: хтось із учасників забув свої слова, переплутав черговість і т.д. Тому дуже важливо взаєморозуміння між дітьми-учасниками і взаємовиручка, які і складаються в процесі гри і підготовки до неї.
1.3.Разновідності театралізованих ігр
Театралізовані гри дошкільнят можна розділити на дві основні групи: режисерські ігри та ігри-драматизації.
До режисерським ігор можна віднести настільний, тіньовий театр і театр на фланелеграфе: дитина чи дорослий?? не є дійовою особою, а створює сцени, веде роль іграшкового персонажа, діє за нього, зображує його інтонацією, мімікою.
Драматизації засновані на власних діях виконавця ролі, який використовує ляльки чи персонажі, надіті на пальці. Дитина в цьому випадку грає сам, використовуючи свої засоби виразності - інтонацію, міміку, пантоміма.
Л.В. Артемова пропонує наступну класифікацію режисерських ігор:
Настільний театр іграшок: використовуються найрізноманітніші іграшки і вироби. Головне, щоб вони стійко стояли на столі і не створювали перешкод при пересуванні.
Настільний театр картинок. Персонажі і декорації - картинки. Їх дії обмежені. Стан персонажа, його настрій передається інтонацією грає. Персонажі з'являються по ходу дії, що створює елемент сюрпризности, викликає інтерес дітей.
Стенд-книжка. Динаміку, послідовність подій зображують за допомогою змінюють один одного ілюстрацій. Перегортаючи сторінки стенду книжки, провідний демонструє особисті сюжети, що зображують події, зустрічі.
Фланелеграф. Картинки або персонажі виставляються на екран. Утримує їх фланель, якої затягнуті екран і оборотна сторона картинки. Замість фланелі на картинки можна приклеювати шматочки оксамитової або наждачного паперу. Малюнки підбираються разом дітьми зі старих книг, журналів створюються самостійно.
Тіньовий театр. Для нього необхідно екран з напівпрозорого паперу, чорні площинні персонажі і я джерело світла за ними, завдяки якому персонажі відкидають на екран. Зображення можна отримати і за допомогою пальців рук. Показ супроводжується відповідним звучанням.
Л.В. Артемова також виділяє кілька видів ігор-драматизації дошкільнят.
Ігри-драматизації з пальчиками. Атрибути дитина надягає пальці. Він «грає» за персонажа, зображення якого знаходиться на руці. По ходу розгортання сюжету діє одним або декількома пальцями промовляючи текст. Можна зображати дії, перебуваючи за ширмою або вільно пересуваючись по кімнаті.
Ігри-драматизації з ляльками бибабо. У цих іграх на пальці надягають ляльки бибабо. Вони зазвичай діють на ширмі, за якою стоїть водить. Таких ляльок можна виготовити самостійно, використовуючи старі іграшки.
Імпровізація. Це розігрування сюжету без попередньої підготовки.
У традиційній педагогіці гри - драматизації відносять до розділу творчих ігор, в яких діти творчо відтворюють зміст літературних творів.
Розглядаючи питання про театралізованої грі, необхідно розкрити класифікацію цього виду діяльності в дошкільному дитинстві.
Автори Л.В. Куцакова, С.І. Мерзлякова пропонують наступну класифікацію театралізованих ігор:
гри в ляльковий театр:
настільний театр
театр на руці
підлогові ляльки
стендова театр
верхові ляльки
театр живої ляльки
ігри-драматизації:
інсценування потешек
інсценування невеликих
інсценування пісень, казок
інсценування невеликих літературних текстів
творчість дітей
ігри-спектаклі:
драматичний спектакль
музично-драматичний спектакль
дитяча опера
спектакль на хореографічної основі
спектакль ритмопл...
