ного твору, участі в грі, що створює сприятливі умови для розвитку почуття партнерства. У ході вдосконалення діалогів і монологів, освоєння виразності мовлення найбільш ефективно відбувається мовленнєвий розвиток. Театр. гра це дії заданої художнім твором або заздалегідь обумовленою сюжетом реальності, тобто вона може носити репродуктивний характер.
Театралізована гра близька до сюжетної грі. Сюжетно -ролевая та театралізовані ігри мають загальну структуру: задум, сюжет, зміст, ігрова ситуація, роль, рольове дію, правила. Творчість проявляється в тому, що дитина передає свої почуття в зображуваному дії, художньо передає задум, варіює свою поведінку в ролі, по своєму використовує предмети і замінник у грі. Різниця між сюжетно - рольової і театралізовано грою полягає в тому, що в сюжетно -ролевой грі діти відображають життєві явища, а у театралізованій беруть сюжети з літературних творів. У сюжетно - рольовій грі немає кінцевого продукту, результату гри, а у театралізованій може бути такий продукт - поставлений спектакль, інсценування. Особливість театралізованої гри - літературна або фольклорна основа змісту і наявність глядачів. У театралізованих іграх ігрову дію: предмет, костюм або лялька мають велике значення, тому полегшують прийняття дитиною ролі, визначальною вибір ігрових дій. Творчість дитини проявляється в правдивому зображенні персонажа. Для цього треба зрозуміти персонаж, його вчинки, представити його стан, почуття, вміти аналізувати і оцінювати дії. Це багато в чому залежить від досвіду дитини: чим різноманітніше його враження про навколишнє життя, тим багатшою уяву, почуття, здатність мислити. При розігруванні спектаклю в діяльності дітей і справжніх артистів багато спільного.
У театралізованих іграх розвиваються різні види дитячої творчості: художньо-мовне, музично-ігрове, танцювальне, сценічне, співоче. У досвідченого педагога діти прагнуть до художнього зображення літературного твору не тільки як «артисти», які виконують ролі, але і як «художники», які оформляють спектакль, як «музиканти», що забезпечують звуковий супровід. Кожен вид такої діяльності допомагає розкрити індивідуальні особливості, здібності дитини, розвинути талант, захопити дітей.
Особливо слід відзначити роль театралізованих ігор в залученні дітей до мистецтва: літературному, драматичному, театральному. Дошкільнята знайомляться з різноманітними видами театрального мистецтва. При грамотному керівництві у дітей формуються уявлення про роботу артистів, режисерів, театрального художника, диригента. Дітям старшого дошкільного віку доступне розуміння, що вистава готує творчий колектив (всі разом творять одна справа - спектакль). За аналогією з досвідом власних театралізованих ігор діти відчувають і усвідомлюють, що театр дарує радість і творцям і глядачам.
Самі по собі театралізовані ігри є частиною виховно-освітньої роботи. Вона має велике значення для розвитку особистості дитини-дошкільника не тільки тому, що в ній вправляються окремі психічні процеси, але й тому, що ці процеси піднімаються на вищий щабель розвитку завдяки тому, що в грі розвивається вся особистість дитини, його свідомість. Дитина усвідомлює себе, вчитися бажати і підпорядковувати бажанням свої швидкоплинні афективні прагнення; вчиться діяти, підпорядковуючи свої дії певним зразком, правилу поведінки, вчиться жити, проживаючи життя своїх героїв, люблячи або не люблячи їх, аналізуючи і намагаючись вникнути в суть і причини їх вчинків і навчаючись на їхніх помилках
Театралізована гра ставить перед дитиною чимало дуже важливих завдань. Діти повинні вміти при невеликій допомоги з боку вихователя організовуватися в ігрові групи, домовлятися про те, що буде розігруватися, визначати і здійснювати основні підготовчі дії (підібрати необхідні атрибути, костюми, декорації, оформити місце дії, виділити виконавців ролей і ведучого, призвести кілька разів пробне розігрування); вміти запросити глядачів і показати їм спектакль. Мовні і пантомімічні дії виконавців ролей при цьому повинні бути досить виразні (виразні, інтонаційно різноманітні, емоційно забарвлені, цілеспрямовані, образно правдиві).
Таким чином, в процесі організації театралізованої гри у дітей розвиваються організаторські вміння та навички, удосконалюються форми, види і засоби спілкування, складаються і усвідомлюються безпосередні взаємини дітей один з одним, купуються комунікативні вміння і навички. У дошкільному віці вперше виявляється потреба в хорошому до себе ставлення з боку оточуючих людей, бажання бути зрозумілим і прийнятим ними. Діти в грі придивляються один до одного, оцінюють один одного і в залежності від таких оцінок проявляють або не виявляють взаємні симпатії. Якості особистості, які виявляються ними у грі, визначають формуються взаємини. З дітьми, що не дотримують встановлених правил у грі, що демонструють нега...
