ілкування дитини з матір'ю в перші роки життя.
Кілька інше уявлення про відхилення можна знайти в індивідуальної психології А. Адлера. Згідно з його поглядами, людина з'являється на світ з двома базовими почуттями - прагненнями:
почуттям неповноцінності і прагненням до досконалості як компенсації цього почуття;
соціальним почуттям спільності і прагненням до встановлення значущих соціальних відносин.
Розвиток соціально-значущих здібностей, або, як казав А. Адлер, компенсація на корисною стороні життя raquo ;, веде до формування почуття власної цінності, що припускає домінування почуття спільності над індивідуалістичним прагненням до переваги. У разі компенсації на марною стороні життя почуття неповноцінності трансформується в комплекс неповноцінності, що становить основу неврозу, або в зворотний бік цього комплексу - комплекс переваги raquo ;. А. Адлер коріння відхилень бачить не стільки в самих комплексах, скільки в нездатності індивіда встановити адекватний контакт із навколишнім середовищем [1].
В якості найважливішого чинника формування особистості А. Адлер виокрем?? яет структуру сім'ї. Різне становище дитини в цій структурі і відповідний тип виховання роблять значний, а часто і вирішальний вплив на виникнення відхилень.
У гуманістичної теорії відхилення в поведінці розглядаються як наслідок втрати дитиною згоди зі своїми власними почуттями і неможливість знайти сенс і самореалізацію в сформованих умовах виховання. Представники цього напряму вбачають можливу корекцію відхилень у створенні специфічного для даного підходу контакту вчителя з дитиною, що дозволяє в теплій і довірчій атмосфері по-новому ввести дитину в навчальні ситуації, без традиційної дидактичної дивергенції позицій і ігнорування інтересів дитини.
В останні два десятиліття в західній психології широке розповсюдження отримав так званий емпіричний підхід до визначення і діагностиці відхилень. Сутність цього підходу полягає в чисто емпіричної, феноменологічної класифікації, де кожен поведінковий помітний стійкий симптомокомплекс отримує свою назву (аутизм, депресія і т.д.). Цей підхід є спробою зблизити психіатрію і психологію, і тому використовує для опису типів відхилень поняття синдрому як деякого стійкого освіти в структурі особистості. Як приклад типової класифікації різних форм відхилень у поведінці та розвитку розглянемо схему, наведену в роботі Халагана і Кауфман. Шляхом факторного аналізу опису всіх елементів поведінки були виділені 4 типи аномалій (синдромів):
) порушення поведінки,
) порушення особистості,
) незрілість,
) асоціальні тенденції.
Межі нормального поведінки настільки ж відносні, як і кордони здоров'я або нормального характеру. Норму визначають як ідеал, умовне позначення об'єктивно існуючого явища, середньостатистичний показник, максимальний варіант, рівновагу із середовищем, функціональний оптимізм і т.д. Однак загальновизнаного визначення норми на сьогоднішній день немає, що мало допомагає визначенню девіантності. Ось деякі з них:
норми соціальні (від лат. norma - керівне начало, правило, зразок) - кошти соціальної регуляції поведінки індивідів і груп;
норми соціальні - сукупність вимог і очікувань, які пред'являє соціальна спільність (група, організація, клас, суспільство) до своїх членів з метою здійснення діяльності (поведінки) встановленого зразка (типу);
соціальна норма - обумовлений соціальною практикою соціокультурний інструмент регулювання відносин у конкретно-історичних умовах життя суспільства.
Таким чином, у регулюванні свідомості і поведінки людей - суть соціальних норм. Соціальні норми є важливою ланкою механізму соціального управління, регулювання та попередженні поведінки людини, стимулювання його творчої та соціальної активності, однак невизначеність даного поняття і яскраво виражена соціально-групова залежність ускладнюють його використання у вирішенні проблем девіантності.
Зазвичай розрізняють девіантна поведінка в широкому і вузькому сенсі. У широкому сенсі - це поведінка будь-якої людини, сбившегося або відхиляється від соціальної норми. У вузькому розумінні під девіантною поведінкою подразумевают такі відхилення, які не тягнуть за собою кримінального покарання, інакше кажучи, не є суперечностями.
Крім того розрізняють первинну і вторинну девіацію (Бахрушин С.В.). Первинна девіація - це власне ненормативне поведінку, маю щее різні причини ( бунт індивіда, прагнення до самореалізації, яка чомусь не здійснюється в рамках нормативного поведінки і т.д.). Вторинна девіація - це підтвердження (вільне або мимо...
