зувати ряд навичок для виконання тих вимог, які пред'являються йому при навчанні в школі.
Обучаемость - це індивідуальні показники швидкості і якості засвоєння людиною знань, умінь і навичок у процесі навчання [48].
Для дітей старшого дошкільного віку в структурі навченості значима система компонентів, що складають пізнавальну діяльність, а саме, переважання предметно-образного мислення і формування словесно-логічного, наочна пам'ять на відміну від слуховий розвинена краще, моторна повинна бути розвинена на рівні, необхідному для оволодіння досвіду листи. Діти в цьому віці вже повинні запам'ятовувати словесні та наочні інструкції, володіти навичками самоконтролю.
Необхідність формування саморегуляції в дошкільному віці обумовлена ??тим, що дитина до моменту навчання в школі повинен бути не тільки готовий до засвоєння знань, але також прагнути до їх самостійного отримання, вміти займати активну позицію при
сприйнятті, переробці та зберіганні інформації. Якщо пізнавальні процеси будуть недостатньо розвинені і особистості дитини не будуть доступні навички регуляції своєї пізнавальної діяльності, це призведе до того, що спрямованість емоційно-вольової сфери не формуватиме неінтеллектуальний компонент загальної навченості.
За Ульенкова У.В. загальна здатність до навчання включає інтелектуальний компонент (якості розуму як багаторівневий сплав якісних особливостей мислення) і неінтелектуальний (позитивне ставлення до інтелектуальної діяльності та звичні способи самоконтролю і самооцінки на всіх її етапах).
Навчальна діяльність вимагає від дитини високого рівня довільності, свідомого контролю за своїми діями, вміння підпорядковувати їх системі правил і вимог, поставлених учителем. Готовність дошкільнят до пізнавальної діяльності у школі визначається не тільки кількістю накопичених ними уявлень і понять, але і якістю мислення, рівнем розумових процесів, умінням користуватися аналізом, синтезом, порівнянням. Дитина повинна бачити істотне в явищах навколишньої дійсності, виділяти предмет свого пізнання [29].
Розвиток уваги в дошкільному віці.
До старшого дошкільного віку увага стає більш стійким і в меншій мірі схильне до зовнішніх подразників. Зміна стійкості уваги пов'язано з освоєнням дитиною нових видів діяльності - ігрової, трудової, продуктивною. Складається навик довільного управління увагою. Мова досягає такого рівня розвитку на якому може виконувати плануюче функцію.
Розвиток довільної уваги прямо пов'язане з освоєнням норм і правил поведінки, і усвідомленням цілей діяльності і формуванням стійких вольових процесів і формуванням звички докладати вольові зусилля для досягнення мети.
Вкажемо особливості розвитку уваги в дошкільному віці:
- значно зростає його концентрація, обсяг і стійкість;
- складаються елементи довільності в управлінні увагою на основі розвитку мови, пізнавальних інтересів;
- увага стає опосередкованим;
- з'являються елементи Послепроизвольное уваги [43].
Розвиток пам'яті в дошкільному віці.
Образна пам'ять є основною в старшому дошкільному віці. Її розвиток пов'язаний з формуванням пізнавальних процесів - мислення і сприйняття. Процеси запам'ятовування безсистемні.
При навчанні дитина опановує логічними прийомами запам'ятовування, здатний здійснювати розумові операції: класифікація, співвіднесення з раніше відомим, смислове групування. Складається здатність відтворювати запомненное, відтворення стає більш повним і точним.
Особливості розвитку пам'яті в дошкільному віці:
- переважає мимовільна образна пам'ять;
- пам'ять, все більше об'єднуючись з промовою і мисленням, набуває інтелектуальний характер;
- словесно-смислова пам'ять забезпечує опосередковане пізнання і розширює сферу пізнавальної діяльності дитини;
- складаються елементи довільної пам'яті як здатності до регуляції даного процесу спочатку з боку дорослого, а потім і самої дитини;
- формуються передумови для перетворення процесу запам'ятовування в особливу розумову діяльність, для оволодіння логічними прийомами запам'ятовування;
- у міру накопичення та узагальнення досвіду поведінки, досвіду спілкування дитини з дорослими і однолітками розвиток пам'яті включається у розвиток особистості [43].
Розвиток мислення в дошкільному віці.
Особливості розвитку мислення в дошкільному віці:
- дитина вирішує розумові завдання в пода...
