Курсова робота
"Особливості уяви та ее Розвиток в дошкільному та молодшому шкільному віці "
Зм іст
Вступ
1. Сутність уяви як псіхічного пізнавального процеса
1.1 Поняття про уяву в психології
1.2 Віді уяви
1.3 Функції уяви
2. Механізм розвітку уяви ТА ЙОГО Особливості в Период дошкільного и молодшого шкільного віку
2.1 Механізм розвітку уяви
2.2 Розвиток уяви в Период дошкільного віку
2.3 Розвиток уяви в молодшому шкільному віці
Загальні Висновки
Список
Вступ
Уява, як псіхічній процес, прівертає до собі уваг з боці дослідніків в области психології потягом багатьох років, а самє з того годині, коли у науковому просторі народилась наука психологія - у 1879 году. Проблема уяви и ії розвітку захи до мало вивченості у психології, хочай відтоді уяву намагається дослідіті не одна психологічна школа. Провідну ж роль в дослідженні цього процеса займає самє вітчізняна психологія, в якій Вивчення сутності й розвітку уяви пов'язують, передусім, з роботами Л.С. Віготського [2,3].
Сучасна ж психологія пріділяє невіправдано мало уваги вивченню цього процеса, Аджея доведено, что уява є невід'ємнім компонентом творчої ДІЯЛЬНОСТІ, а того й жіттєдіяльності повноцінної ОСОБИСТОСТІ. Сьогоденні Соціальні, Політичні, технічні, наукові, єкологічні умови мают невід'ємній Вплив на Розвиток ОСОБИСТОСТІ, зокрема на Розвиток ії псіхічніх пізнавальних процесів, в тому чіслі - на уяву. Тому перед сучасности псіхологією постає Завдання, что спрямованих на більш Глибоке Вивчення уяви и процеса їі розвітку з урахуванням СУЧАСНИХ новоутворень людства и умів его развития. Звісно, ​​уява, як и решта пізнавальних процесів формується на протязі Всього життя людини, альо найбільш Стрімкий Розвиток цього процеса спостерігається самє в Период дитинства. Вивчення механізмів и особливая ее развития самє в дітінстві, є ВАЖЛИВО Завдання НЕ Тільки психології, альо ї педагогікі, Аджея для Формування творчої, повноцінної ОСОБИСТОСТІ, з самого дитинства звітність, пріділяті значний Частину уваги розвітку уяви.
Метою Нашої роботи стало Вивчення особливая уяви и ее развития в Период дошкільного и молодшого шкільного віку.
Для Досягнення мети Дослідження, нами були встановлені наступні Завдання:
1. Розкриття сутності Поняття уяви як псіхічного пізнавального процеса.
2. Визначення Видів уяви та функцій, Які вона Виконує. p> 3. Розкриття механізмів розвітку уяви. p> 4. Дослідження особливая розвітку уяви в Период дошкільного и молодшого шкільного віку.
1. Сутність уяви як псіхічного пізнавального процеса
1.1 Поняття про уяву в психології
Людина як суб'єкт ДІЯЛЬНОСТІ, що не Тільки споглядає и пізнає світ, а й змінює, перетворює его, створює Щось нове. Альо для того, щоб втілюваті ці Перетворення в зовнішньому мире, звітність, вміті Здійснювати це в думках. Саме це и Забезпечує наша уява. Здатність до уяви властіва Тільки людіні, як одна з фундаментальних характеристик людської суб'єктивності, что відрізняє ее від усіх других істот. Вона протіставляється процеса наслідування та імітації. Уява вінікає з спожи людини Передбачити, пояснити, Заглянути в майбутнє, щоб якось вплінуті на нього. У самому широкому СЕНСІ, под уявою розуміють будь-який процес, что протікає в образах. Проти образу уяви відмінні від образів пам'яті й сприйняттів, ТОМУ ЩО смороду представляються собою Щось нове, ті, что галі не існувало в дійсності. Тому вінікає необхідність позначіті уяву в більш Вузька СЕНСІ, Який розкриває С.Л. Рубінштейн: В«Уява - це відліт від минули досвіду, це Перетворення дійсного та породження на Цій Основі новіх образів, что є продуктами творчої ДІЯЛЬНОСТІ та прообразами для неї В». [6, с. 296]. І разом з тим, образи, створені в уяві, всегда спіраються на реальні образи сприйняттів и пам'яті, что Зазначає Л.С. Віготській: В«... зв'язок уяви з дійсністю Полягає в тому, что Кожне створіння уяви всегда будується з ЕЛЕМЕНТІВ, взятих з дійсності и тіх, что містяться у попередня досвіді людини В»[3, с. 8-9]. Прото, в новому образі ці елєменти перетворені, змінені, з'єднані в Незвичайна поєднаннях. Беручи до уваги таку складаний функціональне Будовій, Л.С. Віготській считает Адекватне! Застосування Поняття психологічної системи для визначення процеса уяви. За суті, уява Є І процес и результат перетворюючої ДІЯЛЬНОСТІ. І все-таки, як можливе создания новіх образів у процесі уяви?
Процес Перетворення наявного образів дійсності у Нові образи уяви НЕ є чисто довільною їх зміною. Основний Механізм роботи уяви лежить в особливостях ее образів и є можливіть Завдяк таким їхнім характеристикам, як гнучкість и дінамічність [7]. Цею Механізм уяви зна...
