евненість особистості у Собі; занижена самооцінка; недостатня комунікабельність; недовірлівість.
Студентська пора є псіхологічно Небезпечна періодом, існує велика ймовірність одержании псіхічної травми. Психічне здоров'я та психологічне благополуччя учасников навчально-виховного процесу ґрунтується на відчутті цінності власного Я raquo ;, здатності досягаті узгодженості з найближче оточенням.
Досліджуючі Зміни псіхічного здоров'я, С. Саарі звертає Рамус на тій факт, что у студентов воно обумовлення зовнішнімі стресовості факторами, а самє: зміною умів життя та самооцінкою особистості. Науковець стверджує, что самооцінка відіграє опосередкованих роль у відбітті жіттєвіх змін через Посилення почуття компетентності и переживання Стреса [20].
Отже, Порушення психологічного здоров'я покладів від того, як спріймає особистість колектив, у якому вона працює чи навчається, від особістісніх Успіхів у тій ДІЯЛЬНОСТІ, якові Виконує. Як наслідок Порушення психологічної рівновагі, что відчувають студенти, викладачі чі співробітнікі в стресовості сітуаціях є Порушення емоційної сфери, трівожність, агресівність, страхи ТОЩО.
1.2 Психологічні Особливості юнацького (Студентського) віку
студентство - окрема вікова категорія. Студентський вік є Особливий период життя людини. Заслуга самой постановки проблеми студентство як особлівої соціально-психологічної та вікової категорії Належить псіхологічній школі Б.Г. Ананьєва. У дослідженнях Л.А. Баранової, М.Д. Прікладі Західного регіону України, 1976; Є.І. Степанової, 1975; Л.М. Фоменко, 1974; а такоже у роботах Ю.М. Кулюткіна, 1985, В.А. Якуніна, 1994 и ін Накопичення великий емпірічній материал lt; # justify gt; РОЗДІЛ 2. ДІАГНОСТИКА ОСОБІСТІСНОГО ставленого СТУДЕНТІВ ДО ВЛАСНА ЗДОРОВИЙ Я
Психологія здоровий я особливую Рамус пріділя?? визначеня «ціни», якові платити людина в сітуаціях підвіщеніх вимог, псіхічніх навантаженості и перевантаження. Поза сумнівом, Студентське середовище Належить до таких, в якіх ЦІ перевантаження и вимоги віступають у всьому різноманітті. З Іншого боці, самє в цею период формується Майбутній професіонал, стан псіхічного здоровий я которого безпосередно впліває на успішність ДІЯЛЬНОСТІ та стиль життя в цілому І, отже, набуває високого суспільного значення. У период гострив соціально-економічних перетвореності зі всією силою віявляється ще одна додатковий Чинник ризико по відношенню до Збереження психологічного здоров'я - соціальна та професійна невізначеність майбутнього фахівця та адаптаційні фактори студента в учбових середовіщі и необходимость поиска свого місця в жітті, відповідного рівню освіти та підготовкі такоже самоусвідомлення собі як особистість.
2.1 Огляд и обґрунтування Вибори методик
Проблема підготовкі професіоналів є на сьогоднішній день Надзвичайно актуальною. Сучасне студентство готовится к вісококваліфікованої ДІЯЛЬНОСТІ помощью одержании вищої освіти. Одне з Важлива Завдання вузу на Сучасне етапі - Підвищення ефектівності навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Якість підготовкі випускника вузу закладається на всех етапах его навчання. У цьом зв'язку для забезпечення якості підготовкі випускника необходимо системне психологічне забезпечення его навчальної ДІЯЛЬНОСТІ на всех етапах професіоналізації в рамках вищого навчального закладу. Велику роль при цьом відіграє етап адаптації студента до вузу. Початок навчання у вузі - Одне з найбільш значущих подій в жітті молодої людини.
Перебудовується структура жіттєвіх отношений: змінюється місце в сістемі суспільних отношений, з являються Нові обов язки. Процес навчання у вузі пов язаний з великими емоційнімі та інтелектуальнімі навантаженості и стресовості станом. Серед причин, что віклікають Такі перевантаження, слід назваті сам характер Навчальний процес у ВНЗ, необходимость засвоєння великого потоку информации, новий способ життя та Інші Чинник. Освітній простір в период навчання у вузі становится ареною взаємодії внутренних, суб єктівніх особливую студента та особливую СОЦІАЛЬНОГО середовища.
Досить цікаві роботи, спрямовані на создания експрес - діагностичних методик ОЦІНКИ здоровий я. Їх перевага пов язана з прискореного діагностікою, заснованої на нормативному підході до ОЦІНКИ здоровий я. У зміцненні и збереженні свого здоров я визначальності роль відіграє сама людина. З ЦІМ пов язано и ее вміння оцінюваті складність свого здоров я. Водночас ефективність самооцінкі здоров'я безпосередно покладів від знання себе.
Отже, можна Говорити что адаптація студентов до ВУЗу, або до учбового процесса є Важлива фактором в здоровий язбережувальному аспекті. Непрістосованість до процесса навчання є на...
