ення від пиття виникає як би само по собі до того, як організм дійсно зневоднений. Таким чином, емоція набуває автономну роль у спонуканні поведінки живої істоти.
следообразо функція емоцій чітко видна на прикладі розвитку дитини. Кожен батько знає, як важко переконати дитину не здійснювати небезпечних дій. Але варто йому в буквальному сенсі «обпектися», як він назавжди запам'ятовує значення слова «не можна». Крім того, емоції мають тенденцію до узагальнення. Усі ситуації, скільки-небудь схожі з тими, що вже були пережиті, набувають певний емоційний маркер. У цілому механізм узагальнення емоцій носить позитивний характер, але іноді він набуває і патологічні, нераціональні форми фобій.
Функція спонукання і підтримки діяльності. Регуляція нашої діяльності здійснюється не тільки на основі знань про світ, а й орієнтуючись на емоції. Можна відправитися на прогулянку, тому що «кисень корисний для організму» або тому що «приємно подихати свіжим повітрям». Причому саме в другому випадку, можна отримати задоволення. Сучасна людина вельми витончений по частині мотивування своєї поведінки, проте саме емоції відкривають йому справжні мотиви. Під час здійснення діяльності динаміка емоцій сигналізує про її успішність або перешкодах. Наприклад, при інтелектуальної діяльності емоційна «ага-реакція» передбачає ще усвідомлене суб'єктом знаходження рішення завдання.
Функція компенсації інформаційного дефіциту. Емоції мають абсолютно екстраординарним значенням у функціонуванні живих організмів і зовсім не заслуговують того, щоб їх протиставляли «інтелекту». Емоції, швидше за все, самі представляють вищий порядок інтелекту, - пише О.Г. Маурер (1960). Іншими словами, емоція є своєрідним «запасним» ресурсом для вирішення завдань. Виникнення емоцій як механізму, компенсуючого дефіцит інформації, пояснює гіпотеза П.В. Симонова (1872). Грунтуючись на даних, отриманих при обстеженні космонавтів, П.В. Симонов припустив, що міра переживання емоції залежить від двох факторів: 1) значущості потреби (П) і 2) різниці між інформацією, необхідною для її задоволення (Ін), і доступною в даний момент інформацією (Ід). Причому в тому випадку, якщо Ін lt; Ід, спостерігається виникнення негативних емоцій (страх, гнів, тривога, відраза), а якщо Ін gt; ід то позитивних (радість, інтерес). Виникнення позитивних емоцій підсилює потреби, а негативних - знижує їх інтенсивність.
Функція комунікації. Експресивний (виразний) компонент емоцій робить їх «прозорими» для соціального оточення. Вираз деяких емоцій, наприклад болю, викликає пробудження альтруїстичної мотивації у інших людей. Наприклад, матері легко відрізняють плач дітей, викликаний болем, від плачу з інших причин і швидше поспішають на допомогу. Відомо, що емоції володіють «заразливість». «Зараження» емоційним станом відбувається саме тому, що люди можуть зрозуміти і приміряти на себе переживання іншої людини. Таке явище часто спостерігається під час сміху: один з членів групи починає сміятися з цілком певного приводу, а інші просто підхоплюють сміх. Особливо важлива комунікативна функція емоцій для маленьких дітей, які ще не мають мовними засобами спілкування. Можна сказати, що для них емоційна комунікація - це єдиний спосіб підтримки і розвитку зв'язків із зовнішнім світом. Для того щоб зміст емоції було вірно витлумачено оточуючими, емоції повинні виражатися в конвенціональної (тобто зрозумілою всім членам суспільства) формі. Частково це досягається вродженими механізмами реалізації базових емоцій. Значною мірою значення міміки і особливо пантоміміки (експресія тіла) осягається в ході соціалізації. При цьому одні й ті ж пози і жести в різних культурах можуть відображати різні емоції.
Функція дезорганізації. Інтенсивні емоції здатні порушити ефективне протікання діяльності. Однак, за зауваженням В.К. Вілюнас, «в положенні про дезорганізуючої функції емоцій стільки ж правди, скільки, наприклад, у твердженні, що святкова демонстрація виконує функцію затримки руху автотранспорту». Навіть афект виявляється корисний, коли людині необхідно повністю мобілізувати свої фізичні сили. Однак тривале дію інтенсивної емоції обумовлює розвиток стану дистресу, який, у свою чергу, дійсно призводить до розладу поведінки і здоров'я (психосоматичними захворюваннями є виразка шлунка, гіпертонія, інфаркт та ін.)
. 3 Вираження емоцій
Безумовно, найпростіший спосіб дізнатися про емоційний стан іншого людини-це запитати його про це. «Мені весело», «Мені сумно», «Я боюся» - кожен з нас може наділити в словесну форму своє переживання. Однак увагу вчених завжди привертали об'єктивні, не пов'язані з самозвітів ознаки емоційних станів.
П. Екман і В. Фрізен в 1969 р Виділили п'ять класів невербальної емоційної експресії: 1) адаптаційні прояви - неспецифічні вир...
