е ватажок, то він і виконає.
Діти з правильною самооцінкою вміють говорити: Ні. Спасибі, я не піду з вами raquo ;. Такі підлітки спокійно відмовляться від запропонованих наркотиків або сигарет. У них є своя думка, вони не побояться, що їх вважатимуть слабкими.
Четвертий джерело - властиве підліткам бажання згуртуватися і довести старшому поколінню, що час отців пройшло, що гряде нове плем'я, більш сміливе, більш сильне, більш зухвале, більш заповзятливе.
П'яте джерело - бажання викликати захват юної подруги. Молоді люди хочуть здаватися більш сильними і безстрашними в очах коханої.
Можна зробити висновок, що причина виникнення агресії поліфакторних.
Проводячи профілактику агресивних проявів в середовищі школярів, необхідно враховувати як природний фактор (наявність агресивності, як особистісної схильності до агресивних дій), так і мікросоціальний фактор (взаємодія в сім'ї, референтній групі, шкільному класі), а також макросоціальний фактор (модель поведінки, прийнята в суспільстві, що пропагується за допомогою засобів масової інформації).
. 3 Вплив ЗМІ на агресивну поведінку підлітків
Спостережуваний в даний час зростання числа злочинів, пов'язаних з насильством, особливо серед підлітків, змушує зад?? маться про те, які соціальні умови ведуть до цього.
Можливо, зростання насильства сприяє посилення індивідуалізму і матеріалізму в суспільстві. А може і величезне число сцен насильства в засобах масової культури. Останнє припущення виникає тому, що сплеск фізичного насильства за часом збігся з почастішанням появи в ЗМІ, особливо на телебаченні, кривавих сцен.
Численні дослідження агресивної поведінки, його придбання і модифікації провів канадський психолог Альберт Бандура в рамках соціально-когнітивної теорій. Цей підхід передбачає, що моделювання впливає на научіння в основному через його інформативну функцію.
А. Бандура переконаний, що люди научаються агресії, переймаючи її як модель своєї поведінки, спостерігаючи за іншими людьми. Як і більшість соціальних навичок, агресивна манера поведінки засвоюється в результаті спостереження за діями оточуючих і оцінки наслідків цих дій.
Американський психолог Джордж Гербнер вивчав сітку мовлення телебачення США. В результаті чого було виявлено, що дві з кожних трьох програм містили сюжети насильства ( дії фізичного примусу, що супроводжуються погрозами побиття чи вбивства, або побиття чи вбивства як такі ). Таким чином, до моменту закінчення середньої школи дитина переглядає по телебаченню близько 8000 сцен з вбивствами і 100000 інших дій із застосуванням насильства.
Починаючи з лабораторних досліджень, зроблених А. Бандурою і його колегами в 60-х роках, було зібрано значну кількість даних про вплив телевізійного насильства на соціальну поведінку. Ці праці показують, що тривала експозиція насильства по телебаченню може збільшувати агресивність поведінки глядачів, зменшувати фактори, які стримують агресію, притупляти чутливість до агресії, формувати у глядачів образ соціальної реальності, не цілком адекватний дійсності.
Найбільше число фактів, що свідчать, що насильство, демонстроване на екрані, сприяє агресивної поведінки, отримано в результаті лабораторних досліджень. Зазвичай випробуваним пропонували для перегляду фрагменти програм або з демонстрацією насильства, або спонукають, але без показу насильства. Потім їм надавали можливість висловити агресію щодо іншої людини. Найчастіше це робилося за допомогою регульованого електричного розряду, який, як вони знали, буде болючим. Зазвичай дослідники виявляли, що випробувані, які дивилися програму, яка показує насильство, діяли більш агресивно, ніж ті, хто бачив звичайну програму.
Ирон і його колеги провели лонгитюдное статистичне дослідження в 1960 році, обстеживши школярів третього року навчання (875 хлопчиків і дівчаток) в невеликому містечку північній частині штату Нью-Йорк. Були вивчені деякі поведінкові і особистісні характеристики цих дітей, а також зібрані дані про їхніх батьків і оточенні. На цьому початковому етапі дослідження було встановлено, що восьмирічні діти, які віддають перевагу телевізійні програми з елементами насильства, числилися в школі серед найбільш агресивних.
Через десять років вчені повторно обстежили 427 дітей цієї групи з метою виявити зв'язок між кількістю і змістом телевізійних програм, які вони дивилися у віці восьми років, і тим, наскільки агресивними вони стали. Було виявлено, що часте спостереження насильства в дитинстві зумовило агресивність у віці 18 років. Інакше кажучи, спостерігалося стабільне агресивна поведінка впродовж десяти років.
