і рухової проекції кисті руки в людському мозку [15; 334].
Фізіологи довели, що з анатомічної точки зору, близько третини всієї площі рухової кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної зони. Саме величина проекції кисті руки, її близькість до моторної зоні дає підставу розглядати кисть руки як «орган мови», такий же, як і артикуляційний апарат. У зв'язку з цим, було висунуто пропозицію про істотний вплив тонких рухів пальців на формування і розвитку мовної функції у дитини. Тому, щоб навчити малюка говорити, необхідно тренувати не тільки його артикуляційний апарат, але розвивати рух пальців рук, або дрібну моторику [14].
«Не інтелектуальні переваги зробили людини володарем над все живе, але те, що одні ми володіємо руками - цим органом всіх органів», - писав Джордано Бруно. У процесі еволюції кисть ставала не тільки виконавицею волі, але й створювачкою, вихователькою мозку. Територія проекції кисті і особливо великого пальця в передніх центральних звивинах кори великих півкуль мозку має майже таку ж протяжність, як все інше тіло [8; 224].
Функція кисті унікальна і універсальна. Вона основний орган праці у всьому його різноманітті. Рука на стільки пов'язана з нашим мисленням. З переживаннями, працею, що стала допоміжної частиною нашої мови. Все те, що є в людині невловимого, невимовного, що не знаходить слів, шукає вираження через руку. Жест як слово, може підняти людини, заспокоїти, образити, приголубити, вселити віру у праве діло, підтвердити слова, зробити їх більш вагомими [19; 11].
Встановлено, що рівень розвитку мовлення дітей знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованих тонких рухів пальців рук. І якщо розвиток рухів пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток.
Мова.
Невропатолог і психіатр В.М. Бехтерєв писав, що рухи руки завжди були тісно пов'язані з промовою і сприяли її розвитку. Розвиток функцій руки і мови в людей йшло паралельно. Спочатку розвиваються тонкі рухи пальців рук, потім з'являється артикуляція слів; всі наступні вдосконалення мовних реакцій полягає в прямій залежності від ступеня тренування рухів пальців. Англійський психолог Д. Сіли також надавав дуже велике значення «творчій праці рук» для розвитку мислення й мови дітей [4; 165].
Треба відзначити, що тренування пальців рук впливає на дозрівання мовної функції не випадково. У лабораторному електрофізіологічне дослідженні, проведеному Т.П. Хрізман і М.Н. Звонарьовою, було виявлено, що, коли дитина виробляє ритмічні рухи пальцями, у нього різко посилюється узгоджена діяльність лобових і скроневих відділів мозку (раніше ці дослідження проводив І.П. Павлов).
Так як у правшів в лівій лобовій області рухова мовна зона, а в лівій скроневій області - сенсорна мовна зона, виявилося, що якщо дитина виробляє ритмічні рухи пальцями правої руки, то в лівій півкулі мозку в нього виникає посилення узгоджених електромагнітних коливань саме в лобової і скроневої зонах. Рух пальців лівої руки викликало таку ж активізацію в правій півкулі [12; 76].
Л.А. Панашенко було проведено дослідження дітей перших тижнів життя. У шеститижневих немовлят записувалися біоструми мозку, потім у одних з цих дітей тренували праву руку, в інших - ліву. Тренування полягала у масажі кисті руки і пасивних (тобто виробленим не самим дитиною, а дорослим) згинання та розгинання пальчиків. Через місяць і через два місяці такого тренування повторно записували біоструми мозку і математичними методами обчислювалася ступінь стійкості в появи хвиль високої чистоти (що є показником дозрівання кори мозку). В результаті дослідження з'ясувалося, що через місяць тренування високочастотні ритми стали відзначатися в області рухової проекції, а через два місяці - і в майбутній мовної зоні, в півкулі, протилежному тренируемой руці [21].
М.М. Кольцова прийшла до висновку, що формування мовних областей відбувається під впливом кинестетических імпульсів від рук, а точніше, від пальців. Цей факт повинен використовуватися в роботі з дітьми і там, де розвиток мови відбувається своєчасно, і особливо там, де є відставання, затримка розвитку моторної сторони мови. Рекомендується стимулювати мовний розвиток дітей шляхом тренування рухів пальців рук.
Багато авторів рекомендують починати тренування рухів пальців рук якомога раніше, в 6-7 місяців.
С.Є. Гаврина у книзі «Розвиваємо руки, щоб вчитися писати красиво й малювати» підкреслює зв'язок розвитку дій рук з можливістю пізнання навколишньої дійсності. Вона пише: «Можливість пізнання навколишніх предметів у дітей у великій мірі пов'язана з розвитком дій рук. З боку може здатися, що дитині простягнути руку до предмета, взяти його настільки просто, що...
