ЗМІСТ
Введення
1. Психолого-педагогічний аспект розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників
. 1 Психологічні особливості розвитку дрібної моторики руки дошкільнят
1.2 Методи і прийоми розвитку дрібної моторики руки дошкільнят
2. Діяльність педагога-психолога з розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників
. 1 Програма діагностики розвитку дрібної моторики руки
2.2 Психолого-педагогічна робота з розвитку дрібної моторики руки дошкільнят
Висновок
Література
ВСТУП
Рівень розвитку пізнавальної сфери дитини знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості розвитку дрібної моторики та загальної вмілості руки. Дрібна моторика - важливий показник фізичного і нервово-психічного розвитку дошкільника. Тонкі руху руки сприяють розвитку уваги, мислення, пам'яті, зорового і слухового сприйняття.
Дана проблема знайшла своє відображення в нормативних документах. У федеральних державних вимогах до структури основної загальноосвітньої програмою дошкільної освіти від 23 листопада 2009 року № 655 мається положення, що «3.3.9. Зміст освітньої галузі «Художня творчість» спрямоване на досягнення цілей ... через вирішення наступних завдань: розвиток продуктивної діяльності дітей (малювання, ліплення, аплікація, художня праця) ... »[34], що в свою чергу продуктивно впливає на розвиток дрібної моторики руки.
У змісті психолого-педагогічної роботи МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду № 40« Сонечко »м Юрга Кемеровській області з освоєння освітніх областей, ставить завдання з формування якостей дитини в ході освоєння всіх освітніх областей:« ... розвивати моторику руки, для формування здатності до образотворчої діяльності ... розвивати координованість рухів і дрібної моторики при навчанні гри на інструментах ... »[21].
Таким чином, проблема розвитку дрібної моторики руки дітей дошкільного віку, є актуальною в освіті та вихованні.
Психологи і педагоги в останні роки, активно виявляють нові максимально ефективні методи з розвитку дрібної моторики руки, вивчають психологічні умови і варіанти, необхідні для сучасної діагностики, розробляють різні програми.
Психолого-педагогічний досвід показує, що в роботі над розвитком дрібної моторики руки старших дошкільників сучасні педагоги і психологи ДОУ використовують різні методи такі, як самомасаж, пальчикові тренінги, ігри з гудзиками, шнурками, бусиною, крупою, дрібними камінчиками і пісочна терапія, ліплення з пластиліну, глини і солоного тіста, казкотерапія, орігамі, ігрові тренінги, малювання.
Але, в даних роботах недостатньо досліджені комплексна робота педагога-психолога з розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників із застосуваннями різноманітних методів і прийомів.
Об'єкт дослідження - процес розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників.
Предмет дослідження - комплексна психолого-педагогічна робота з розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників.
Мета роботи - дослідити методи і прийоми розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників.
Завдання дослідження:
1) проаналізувати психолого-педагогічний аспект розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників;
2) скласти програму психологічної діагностики розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників;
) проаналізувати особливості психолого-педагогічної роботи з розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників.
Гіпотеза дослідження.
Психолого-педагогічна робота з розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників буде успішною, якщо:
1) враховувати особливості психологічного розвитку дошкільників: розвиток сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, уяви та мовлення, рівень готовності до шкільного навчання;
2) організувати роботу, за допомогою самомасажу, пальчикових тренінгів, ігри зі шнурками, бусиною і крупою, ліплення з пластиліну і солоного тіста, орігамі і малювання.
Методи дослідження:
I. Теоретичні: аналіз, узагальнення, синтез, класифікація.
II. Емпіричні: аналіз і узагальнення психолого-педагогічної та методичної літератури, методи діагностики, вивчення і узагальнення психолого-педагогічного досвіду.
Апробація результатів дослідження здійснювалася на XV Всеросійської науково-практичної конференції молодих вчених,...
