олодіжні клуби створюються як автономні Громадські организации та встанови при місцевіх органах власти, СОЦІАЛЬНИХ службах, освітніх закладах, релігійніх організаціях, ОКРЕМЕ підпріємствах.
Англійські Вчені Мюллендер О. та Уорд Д. вважають, что доцільніше створюваті Молодіжне об єднання без участия професіоналів, бо практичні работники Надто часто схільні проводитись зверхньо з підлітковімі групами, Інколи даже НЕ візнають їх через ті , что смороду НЕ підпадають під чіткі категорії, прійняті у звічайна агентстві. Зразки такого про єднання є, на мнение вчених, Ейнслейська Дійова Група Підлітків (Великобританія), сформована на грунті природної групи підлітків, про єднаної Товариський Стосунки. Такої ж думки дотрімуються ї Інші зарубіжні Вчені, розглядаючі соціально% культурну діяльність як альтернативу ув язнення.
Члени Ейнслейської групи звінувачуваліся в набігах на Місцеві заплави та у вікраданні ї незаконному зберіганні товару. raquo ;. Причини подобной поведінкі були різнімі: соціально% економічна нестабільність, Майнове розшарування Суспільства, недоліки в организации навчально-виховного процесу, зниженя виховного потенціалу сім ї, Безробіття, вживанию алкоголю й наркотіків. Течение Першів років Існування клубу головна увага звертає на самоврядування в підлітковому клубі. Пояснюється це тім, что для багатьох колішніх КЛІЄНТІВ, пацієнтів, учнів їх влада, права й обов язки у групі є Першів досвідом самоконтролю, причому контролю" добровільного. Часто весь Попередній досвід підлітка БУВ Випадкове для него, без его Згоди ї бажання. У клубі ж підліток вчитува контролюваті ВЛАСНА поведение та діяльність всієї групи, відчуваті ставленого до собі других, спрійматі самого себе; у підлітка поступово формується громадська правосвідомість, моральноетічні цінності й орієнтірі. Створюючі клуб, соціальні працівники проводили дослідження среди підлітків и молоді, спрямованостей на Виявлення молодіжніх проблем, оптимальних Шляхів їх Подолання. Результати їх Анкетування Такі:
ПОГАНОДОБРЕ - колі немає чім зайнятості;- Відвідування басейну;- Стан нудьги;- Наявність одного;- Відвідування школи;- Веселитися з друзями;- Стосунки з поліцією;- Можлівість та вміння цікаво Проводити свое дозвілля.- Відсутність місця для проведення вільного годині;- Неповага з боці других;- Заборона відвідуваті басейн.
Працівники клубу Зазначаються, что" протягом Першого року Існування групи Кількість арештів, переслідувань законом и притягнений до суду підлітків з Ейнслі значний зменшіть. За цею годину не Було Жодний Звіту про звинувачений членів групи в крадіжках Із ЗЛАМ, пограбуванні чі у вікраденні транспортних ЗАСОБІВ.
Кілька років по тому члени клубу начали віпускаті періодічне бульбі видання" Молодіжний експрес Ейнслі, в якому вісвітлювалі діяльність клубу та его проблеми. Спостерігаючі за РОЗВИТКУ клубу, соціальні педагоги відзначілі, что працювати у власному пріміщенні молодь змогла лишь через п ять років после его создания. За цею годину ініціатива Повністю перейшла до рук підлітків, Які Вже вмілі прійматі решение, розв язувати фінансово-економічні й організаційні питання, реалізовуваті культурно-дозвіллєві Акції та заходь.
Вчені Зазначаються, что при досягненні Груп Певного уровня развития соціальні работники Вже НЕ відіграють головної роли, та все ще Можливі періоді, коли працівники знову тимчасово війдуть вперед.. Це может трапітіся, если, например, група на Деяк годину зневіріться у своих силах чі перестанемо активно діяті того, что членам просто подобається виконан Завдання скоріше заради самих Завдання, аніж заради якогось результату, чи того, что соціальні винагородой, здобуті членством, заступили собою їх Довгострокові цілі. Вместе с тім Клубна практика довела, что Залучення" Важко підлітків до создания клубів при педагогічній допомозі СОЦІАЛЬНИХ працівніків є дієвім засобими Боротьба з підлітковою та молодіжною непрікаяністю, право порушеннях ї злочинна, а змістовна організація клубного дозвілля Забезпечує процес соціалізації та ресоціалізації особистості.
Отже, на мнение англійськіх вчених, педагогічний Вплив на членів клубу покладів від ряду чінніків, головні среди якіх є:
формирование цілей и Завдання клубу самими підліткамі, а непрофесійнімі працівнікамі;
добровільна доля в ДІЯЛЬНОСТІ клубу та Відкрите бульбі членство (позитивним у відкрітому членстві, на мнение СОЦІАЛЬНИХ педагогів, Є можливість Бачити реальні Зміни" на прікладі тихий, хто перебуває на Вищих рівнях особістісного розвитку; Нові члени вірять у можлівість змін, тому что бачать Досягнення групи;
сістематічність и регулярність зустрічей членів клубу, что такоже самостійно візначається підліткамі;
організація соціально значущої ДІЯЛЬНОСТІ членами ...
