В· Посилання на приклад;
В· Невмотивований вибір.
За характером всі мотиви можна розділити на чотири групи:
В· Мотив, чітко і аргументовано обгрунтовує доцільність вибору даного напрямки трудової діяльності;
В· Мотивація нечітка, недостатньо мотивована;
В· Мотивація невпевнена, неаргументована;
В· Ніяк неаргументована мотивація ". (10, C. 85). p> Виявлення мотивів вибору професії дозволяє дізнатися, що саме спонукало людину обрати даний вид праці і наскільки чіткі, аргументовані мотиви вибору. Це в свою чергу, дає можливість з'ясувати ставлення особистості до об'єктивних цінностей.
Отже, ми розглянули ціннісні орієнтації в структурі особистості людини. У взаємозв'язку з іншими характеристиками особистості їх можна визначити наступним чином: потреби - інтереси - об'єктивні цінності - мотиви - цілі - вибір.
Попередня профдіагностика передбачає виявлення таких якостей людини, як схильності. Схильності - "це спонукання, що мають у своїй основі активне, творче ставлення до об'єкта ". (10, C. 85). p> Як правило, на заняття, до яких учень більш схильний, він витрачає більше часу і до того ж трудитися з бажанням. Якщо людина при цьому домагається ще й певних результатів у цієї діяльності (навчальної чи трудової), то можна говорити про здібності до даної діяльності. Основним показником здатності слід вважати легкість засвоєння нових знань і швидкість вдосконалення умінь, досягнення високих результатів діяльності. Говорячи про виявлення здібностей учнів з метою профопределенія, маються на увазі схильності до оволодіння не тільки знаннями шкільної програми, а й певними професіями.
Здібності - "це такі психологічні особливості людини, від яких залежить успішність придбання знань, умінь і навичок, але які самі до наявності цих знань, умінь і навичок не зводяться ". p> По відношенню до знань, умінь і навичкам здібності людини виступають як деяка можливість. Чи будуть придбані людиною ці знання, вміння і навички залежить від безлічі умов, наприклад, від оточення, від того, як його будуть навчати, як буде організована його трудова діяльність і т. д.
Крім здібностей, до індивідуальним психологічним особливостям особистості ставляться темперамент і характер. Ці властивості консервативні і стійкі. p> У психології під темпераментом увазі "індивідуально-своєрідні властивості особистості, її психіки, визначають динаміку психологічної діяльності людини, що однаково виявляються в різноманітній діяльності незалежно від її змісту, цілей, мотивів і залишаються постійними в зрілому віці ". (10, С. 86). p> Типи нервової системи лежать в основі чотирьох типів темпераменту.
" в—Џ Меланхолік. Слабкий тип, характеризується слабкістю процесів гальмування і збудження.
в—Џ Холерик . Сильний, неврівноважений тип. У нього сильний процес збудження і відносно слабке гальмування. p> в—Џ Сангвінік. Сильний, врівноважений, рухливий тип. p> в—Џ Флегматик. Сильний, врівноважений, але з інертними процесами "
(10, С. 87).
Людина може мати будь-яке поєднання сили, врівноваженості і рухливості нервової системи (загальний тип) і належати до будь-якого з типів вищої нервової діяльності.
До індивідуальних особливостям особистості відноситься також характер . p> У психології під характером розуміють "Сукупність індивідуально-своєрідних психічних властивостей, які проявляються в типових для даної особистості способах діяльності, виявляються в типових обставинах і визначаються ставленням особистості до цим обставинам ". (10, C.87). p> "Психологи розрізняють чотири системи властивостей характеру:
В· Властивості, виражають ставлення до колективу і окремим людям (доброта, чуйність, вимогливість і т.д.);
В· Властивості, виражають ставлення до праці (працьовитість, лінь, сумлінність, відповідальне або безвідповідальне ставлення до праці тощо);
В· Властивості, виражають ставлення до речей (акуратність, неохайність, дбайливе або недбале ставлення до речей і т.п.);
В· Властивості, виражають ставлення до самого себе (самолюбство, честолюбство, гордість і т.д.) ". (10, C. 87).
Характер людини не представляє собою деяку випадкову сукупність різних властивостей. Окремі властивості характеру залежать один від одного, взаємопов'язані, утворюють одне ціле.
Отже, ми розглянули групи психологічних характеристик особистості, вивчення яких дозволяє профорієнтатора більш ефективно сприяти
професійному самовизначенню учня.
1.3 Вибір професії учням
Вибір професії - найбільш важливе рішення, яке потрібно прийняти в підлітковому віці. У цьому розділі ми докладно вивчимо процес вибору, розглянемо чинники, що впливають на нього або здатні вплинути.
Кожна людина пот...
