різних її оціночних трактувань ускладнює формування єдиної наукової картини світу.
Якщо трансляція наукового знання раніше проходила в рамках контрольованості і повинна була відповідати відповідним критеріям, формувати установки і алгоритми поведінки, то масове використання Інтернету розмиває строгі стратегії навчання, різноманіття інформації різного роду глибини і змістовності ускладнює відбір і трансляцію значимого знання.
1.2 Інформація - найважливіший ресурс сучасного суспільства
Наука як сфера людської діяльності має своєю метою збір, накопичення, класифікацію, аналіз, узагальнення, передачу і використання достовірних відомостей, побудова нових або поліпшення існуючих теорій, що дозволяють адекватно описувати природні або суспільні процеси і прогнозувати їх розвиток.
Як соціальний інститут наука виникла в Європі, в XVI-XVII ст.ст. в епоху становлення капіталістичного способу виробництва і поділу єдиного знання на філософію і науку. На думку австрійського фізика і філософа-ідеаліста Ернста Маха: «Завдання всієї і всякої науки - заміщення досвіду або економія його відтворенийием і передбаченням (Vorbildung) фактів в наших думках ».
Оскільки Наука пов'язана з виробництвом нових знань, то існують проблеми передачі знань і досвіду від покоління до покоління. У XXI столітті це стало особливо важливо у зв'язку постійним зростанням кількості знань (інформації) і світову кризу в системі освіти.
Потрібно відзначити, що інформація стає найважливішим ресурсом сучасного суспільства. Розширення використання інформаційного ресурсу призводить до переходу суспільства в принципово нову фазу свого розвитку - «інформаційне суспільство», де можлива поява принципово нових форм соціальної активності людей у ??формі соціальних і гуманітарних (інформаційних) технологій. Відзначимо, що ці технології створюються як засіб вирішення протиріччя між накопичувались знаннями, з одного боку, і можливостями і масштабами їх соціального використання, з іншого.
Основні характеристики науки.
Наука - особливий вид пізнавальної діяльності, спрямованої на вироблення об'єктивних, системно організованих і обгрунтованих знань про світ. Взаємодіє з іншими видами пізнавальної діяльності: повсякденним, художнім, релігійним, міфологічним, філософським осягненням світу. Наука ставить своєю метою виявити закони, відповідно до яких об'єкти можуть перетворюватися в людській діяльності.
Відображаючи світ у його об'єктивності, Наука дає лише один із зрізів різноманіття людського світу. Тому вона не вичерпує собою всієї культури, а становить лише одну зі сфер, яка взаємодіє з іншими сферами культурної творчості - мораллю, релігією, філософією, мистецтвом і т.д.
Як соціокультурний феномен наука виникла, відповідаючи на певну потребу людства у виробництві та отриманні істинного, адекватного знання про світ, й існує, надаючи досить помітний вплив на розвиток всіх сфер суспільного життя.
Наука, маючи численні визначення, виступає в трьох основних іпостасях:
Як форма діяльності
Як система дисциплінарних знань
Як соціальний інститут.
До основних характеристик науки можна віднести:
предметність і об'єктивність знання
системна організація, обгрунтованість і доведеність знання.
застосування спеціальних засобів і методів діяльності:
· спеціальна мова (емпіричний і теоретичний)
· особливі прилади та інструменти.
існують специфічні особливості суб'єкта наукової діяльності
потрібне особливе навчання пізнає суб'єкта
систематичні заняття Наукою припускають засвоєння особливої ??системи цінностей - пошук істини і постійне нарощування істинного знання, заборона навмисного спотворення істини
система ідеалів і норм наукового дослідження.
Саме ці кошти забезпечують дослідження все нових об'єктів, у тому числі і тих, які виходять за рамки можливостей готівкової виробничої та соціальної практики.
Наукові знання можуть бути
емпіричними (поверхневими)
теоретичними (глибинними). ??
Теоретичні (глибинні) знання - це абстракції, аналогії, схеми, що відображають структуру і природу процесів, що протікають в предметної області. Ці знання пояснюють явища і можуть використовуватися для прогнозування поведінки об'єктів.
Знання можна розділити за місцезнаходженням. У цьому зв'язку виділяют...
