характері, Волі, місленні, пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ дитини. Темперамент не є сталлю властівістю ОСОБИСТОСТІ, ВІН змінюється перелогових від умів ее ЖИТТЯ І виховання. Кожний тип темпераментом має свои ПЕРЕВАГА та Недоліки. Для правильної організації виховання, Боротьба з недолікамі и Поліпшення Спілкування дитини з людьми звітність, знаті, до Якого типу темпераменту вона захи. Кожному темпераменту відповідає Певний тип нервової системи. Уміння его візначаті необхідне для правильного спрямування розвітку ОСОБИСТОСТІ молодшого школяра, розуміння особливая его поведінкі, Запобігання небажаним реакціям дитини ТОЩО [10; с. 378]. p> Для визначення типу нервової системи послуговуються такими Показники:
1) сила збудження - пізнавальна, розумово актівність, Схильність до нового, невідомого, складного; загостреність процесів сприймання и мислення; вміння Швидко переходіті від однієї ДІЯЛЬНОСТІ до Іншої, делать перерви в работе, точно висловлювати мнение;
2) сила гальмування - здатність зосереджуватіся, протідіяті Стороннім подразника, делать перерви в работе, точно висловлювати мнение;
3) рухлівість Нервово процесів - здатність до переключенню з однієї справи на іншу, діяті у незвичне Умова, ШВИДКІСТЬ розумово Дій, Готовність до розумово напруженного;
4) урівноваженість - Рівномірне, відносно легке Виконання роботи, Спокій. p> Зважаючі на ці показатели, віокремлюють Чотири основні типи віщої нервової ДІЯЛЬНОСТІ, Які відповідають ПЄВНЄВ типом темпераменту: а) сильний, урівноваженій, рухлівій (Сангвінік), б) сильно, урівноваженій, інертній (флегматик); в) сильними, неврівноваженій (холерик); г) Слабкий (меланхолік).
Психологічні характеристики дітей сангвінічного темпераменту. Діти, Яким притаманний сангвістічній тип темпераменту, енергійні, Активні, жіттєрадісні, комунікабельні, поступліві, швидко схоплюють нове и цікаве, легко переносячи невдачі. Смороду без проблем прістосовуються до новіх умів, вступають у контакти з іншімі дітьми, знаходять товаришів у будь-якій сітуації. При цьом могут и Керувати, и підкорятіся. Швидко освоюються в школі, відразу почувають себе, як удома.
Дітям-сангвінікам притаманне голосне, Швидкого, чітке й емоційно виразности, урівноважене мовлення. їхня комунікабельність спріяє дружними ставлені до них дорослих, тому за зовнішньою формою поведінкі сангвініків могут приховуватися риси характеру, про Які невідомо оточуючім.
нервово система сангвініка пластична, ВІН легко переключається з однієї ДІЯЛЬНОСТІ на іншу, переходити від веселих розваг до серйозної справи. Ця властівість відіграє як позитивну роль (безпроблемністю включенню до нову діяльність), так и Негативним (формуються Такі РІСД, як непосідючість и поверховість). Тому у віхованні Такої дитини звітність, дбати про Формування стійкості поведінкі, інтересів, нахілів. У ставленні до неї ВАЖЛИВО віявляті вімоглівість, контролюваті Дії и вчінкі, залучаті до творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Поблажлівість до незначна порушеннях порядку (не прибрано іграшки, що не поклал на місце одяг) Швидко змінює звичка, для закріплення якіх Було вітрачено багатая годині и зусіль, оскількі Такі РІСД, як зібраність, акуратність, формуються у сангвініків Дуже Важко порівняно з дітьми других тіпів.
Сангвініків пріваблює усьо нове, у них Швидко формується здатність навчатися, легко віробляються Нові вміння и навички и перетворюються набуті. Смороду працелюбні, легко Переносячи нетрівалі НАВАНТАЖЕННЯ, відновлюють працездатність, оволодівають довільною регуляцією власної поведінкі. Для Підтримання актівності таких дітей їх звітність, стімулюваті новизною справи. Одноманітні, інертні сітуації втомлюють, зніжують їхню уваг, підвіщують ризико відволікання на сторонні подразника, что негативно позначається на Загальній працездатності дитини. Як Тільки діяльність втрачає для неї пріваблівість, вона ее пріпіняє, переключається на іншу. У таких сітуаціях обов'язково нужно домогти Закінчення розпочатої справи з хорошим результатом (Наприклад, чи не дозволяті малювати Наступний Малюнок, пока не закінченій Попередній). Для Підтримання інтересу до ДІЯЛЬНОСТІ корисностей застосовуваті заохочувальні стимули. При недбало віконаній работе слід дати Завдання сделать ее заново.
Почуття у дітей-сангвініків вінікають Швидко й активно проявляються. На сітуацію реагують активно, виразно, альо НЕ втрачають самовладання, здатності Бачити и чути Іншого, що не позбав собі, даже у ГОСТР конфліктній сітуації. За позитивних стімулів діти радіють, Сміються, за негативних - нерідко плачуть. їхній загальний емоційній тонус частіше мажорний, смороду Рідко вередують, що не схільні до афективних реакцій.
Для таких дітей корисний розміреній ритм ЩОДЕННИЙ життя, проте швидше, чем у дорослих, оскількі смороду НЕ могут довго зосереджуватісь на одному об'єкті, через что їх часто вважають легковажним. Віховуваті дітей-сангвініків нужно на Основі довірлівіх дружніх стосунків, за якіх дорослий ...
