а. Тим самим виділяється первинний пусковий (причинний) чинник, що визначає подальший розвиток емоційних реакцій. Їм є психологічне стан, що виникає у даного індивіда в відповідь на вплив. Тому поряд з терміном В«емоційний стресВ» використовується і термін В«психологічний стресВ».
Г. Н. Кассиль [цит. по 30, с.18], М. Н. Русалова [47], Л. А. Китаєв-Смик [31] і деякі інші дослідники під емоційним стресом розуміють широке коло змін психічних і поведінкових проявів, що супроводжуються вираженими неспецифічними змінами біохімічних, електрофізіологічних показників та іншими реакціями.
Ю. Л. Олександрівський [2] з емоційним стресом пов'язує напруга бар'єру психічної адаптації, а патологічні наслідки емоційного стресу - З його проривом. К. І. Погодаев [цит. по 44, с.28], враховуючи провідну роль центральної нервової системи у формуванні загального адаптаційного синдрому, визначає стрес як стан напруги або перенапруги процесів метаболічної адаптації головного мозку, провідних до захисту або пошкодження організму на різних рівнях його організації за допомогою єдиних нейрогуморальних і внутрішньоклітинних механізмів регуляції. Такий підхід фіксує увагу тільки на енергетичних процесах в самій мозкової тканини. При аналізі поняття В«Емоційний стресВ» цілком природно постає запитання про його співвідношенні з поняттям В«емоціїВ». Хоча в основі емоційного стресу лежить емоційне напруження, ототожнення зазначених понять не є правомірним. Раніше вже відзначатимуть-лось, що Р. Лазарус [34] характеризує психологічний стрес як обумовлене В«загрозоюВ» емоційне переживання, яке впливає на здатність людини досить ефективно здійснювати свою діяльність. У такому контексті між емоцією (Негативної за своєю модальності) і емоційним стресом немає суттєвої різниці, так як в якості визначального фактора розглядається вплив емоційної напруги на діяльність індивіда. У психології це становить традиційну і досить докладно вивчену проблему про вплив емоцій на мотиваційно-поведінкові реакції.
Як вважає В. Л. Вальдман з співавт. [16], в явищі емоційного стресу слід розрізняти:
а) комплекс безпосередніх психологічних реакцій, який в загальній формі можна визначити як процес сприйняття і переробки особистісно значущою для даного індивіда інформації, що міститься в сигналі (впливі, ситуації) і суб'єктивно сприймається як емоційно-негативна (сигнал В«загрозиВ», стан дискомфорту, усвідомлення конфлікту і т. д.);
б) процес психологічної адаптації до емоційно-негативному суб'єктивного Станом;
в) стан психічної дезадаптації, обумовленої емоційними для даної особистості сигналами, внаслідок порушення функціональних можливостей системи психічної дезадаптації, що веде до порушення регуляції поведінкової активності суб'єкта.
Кожне з цих трьох станів (вони принципово зближуються із загальними фазами розвитку стресу, але оцінюються по психологічних, а не соматичним проявам) супроводжується, на думку авторів, широким комплексом фізіологічних зрушень в організмі. Вегетативні, симпатико-адреналової та ендокринні кореляти виявляються при будь емоції або емоційному напрузі (як позитивному, так і негативному) в періоді психологічної адаптації до стрес-впливу і у фазі психічної дезадаптації. Тому з перерахованого комплексу реакцій диференціювати емоцію від емоційного (психологічного) стресу, а останній від фізіологічного стресу поки не представляється можливим.
У діяльності студента основну увагу привертає проблема впливу домінуючого емоційного (Психічного) стану на процес його функціональної активності, на результативність роботи. Стан емоційної (психічної) напруженості якраз і визначається за виникненню неуспішності цієї діяльності, появі помилок, відмов від відповідей і т. д. У період розвитку безпосередньої психологічної реакції на екстремальний вплив виникає найбільше аварійних ситуацій. На першому етапі стресової реакції гостро розвивається емоційне збудження відіграє роль дезорганізатора поведінки, особливо в тому випадку, якщо вміст емоції суперечить цілям і завданням діяльності. Порушується складний процес аналізу та плану формування діяльності, вибору найбільш оптимальною її стратегії.
З терміном В«стресВ» пов'язані й інші поняття, такі як тривога, напруга і т. п. За твердженням Ч. Д. Спілбергера [54], стан тривоги виникає, коли індивід сприймає певний подразник або ситуацію як несуть у собі актуально чи потенційно елементи небезпеки, загрози, шкоди. Стан тривоги може варіювати за інтенсивністю і змінюватися в часі як функція рівня стресу, якому піддається індивід. З даним положенням узгоджується і розуміння автором стресу у вигляді сукупності зовнішніх впливів (стрес-факторів), які сприймаються особистістю як надмірні вимоги і створюють загрозу її самоповазі, самооцінці, що викликає відповідну емоційну реакцію (стан тривоги) різної інтенсівнос-ти. Схильність до такого роду емоційної реактивності характеризується як особистісна трив...
