знецінення. Що знецінюється в очах дитини? Те, що було звично, цікаво, дорого раніше. 3-річна дитина може почати лаятися (знецінюються старі правила поведінки), відкинути або навіть зламати улюблену іграшку, запропоновану не вчасно (знецінюються старі прихильності до речам) тощо [8]
Всі ці явища свідчать про те, що у дитини змінюється ставлення до інших людей і до самого себе. Він психологічно відокремлюється від близьких дорослих. p> Це важливий етап в емансипації дитини; не менше бурхливий етап чекає його надалі - в підлітковому віці.
Висновок
Значення проблеми емоцій навряд чи потребують обгрунтування. Які умови та детермінанти ні визначали б життя і діяльність людини - внутрішньо, психологічно дієвими вони стають лише в тому випадку, якщо їм вдається проникнути в сферу його емоційних відносин, переломитися і закріпитися в ній. Конституюючи в людині упередженість, без якої немислимий жоден активний його крок, емоції з усією очевидністю виявляють свій вплив у різних ситуаціях життєдіяльності.
Така універсальна значимість емоцій повинна бути, здавалося б, надійною запорукою як підвищеного інтересу до них, так і порівняно високого ступеня їх вивченості. p> Людина як суб'єкт практичної та теоретичної діяльності, яка пізнає і змінює світ, не є ні безпристрасним спостерігачем того, що відбувається навколо нього, ні таким же безпристрасним автоматом, яка провадить ті чи інші дії на зразок добре злагодженої машини. Діючи, він не тільки виробляє ті чи інші зміни в природі, в предметному світі, але і впливає на інших людей і сам відчуває дії, що йдуть від них і від своїх власних дій і вчинків, змінюють його взаємини з оточуючими; він переживає те, що з ним відбувається і їм чиниться; він ставиться певним чином до того, що його оточує. Переживання цього відношення людини до навколишнього становить сферу почуттів або емоцій. Почуття людини - це відношення його до світу, до того, що він має і робить, у формі безпосереднього переживання.
Емоції можна попередньо в чисто описовому феноменологическом плані охарактеризувати декількома особливо показовими ознаками. По-перше, на відміну, наприклад, від сприйнять, які відображають зміст об'єкта, емоції, висловлюють стан суб'єкта і його ставлення до об'єкта. Емоції, по-друге, зазвичай відрізняються полярністю, тобто володіють позитивним чи негативним знаком: задоволення - невдоволення, веселощі - смуток, радість - смуток і т. п. Обидва полюси не є обов'язково внеположность. p> Емоційні процеси набувають позитивний або негативний характер в залежності від того, чи знаходиться дія, яка індивід виробляє, і вплив, якому він піддається, в позитивному або негативному ставленні до його потреб, інтересам, установкам; ставлення індивіда до них і до ходу діяльності, що протікає в силу сукупності об'єктивних обставин відповідно або врозріз з ними, визначає долю його емоцій.
Бібліографічний список
1. Вікова і педагогічна психологія _ Під ред. А.В. Петровського. М., 1979. p> 2. Ізард І. Емоції людини. М., 1980. p> 3. Кулагіна І.Ю. Вікова психологія. М., 1997. p> 4. Нємов Р.С. Психологія. У 2-х кн. Кн. 2 М., 1984. p> 5. Психологія Емоцій. Тексти. М., 1984. p> 6. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології, Т.2., С-Пб., 1998. br clear=all>
[1] Вікова і педагогічна психологія _ Під ред. А.В. Петровського. М., 1979., С. 65. br/>
[2] Вікова та педагогічна психологія _ Під ред. А.В. Петровського. М., 1979., С. 75. <В
1 Кулагіна І.Ю. Вікова психологія. М., 1997., С. 126. br/>
[4] Кулагіна І.Ю. Вікова психологія. М., 1997., С. 142. br/>
[5] Кулагіна І.Ю. Вікова психологія. М., 1997., С. 156. br/>
[6] Ізард І. Емоції людини. М., 1980., С. 193. br/>
[7] Ізард І. Емоції людини. М., 1980., С. 156. br/>
[8] Вікова і педагогічна психологія _ Під ред. А.В. Петровського. М., 1979., С. 84. br/>
