самою природою спрямованості, як явища вибірковості.
Потреби - Це фундамент спрямованості. Перераховані вище особливості потребової сфери людини - це основа і передумова для появи спрямованості.
На етапі становлення спрямованості, потреби та їх задоволення грають вирішальну роль при визначенні подальшого розвитку особистості в цілому і спрямованості зокрема.
Наприклад, фрустрація якої потреби в дитинстві призводить до фіксації людини на ній протягом усього життя. Предмет потреби набуває особливої вЂ‹вЂ‹важливості для індивіда і стає його головним мотивом діяльності [3]. Маслоу зазначає, що це правило ставитися до будь емоційним потребам.
Отже, потреби - фундамент спрямованості. Фактори, формують потреби так само і формують спрямованість. Цими факторами будуть являться: рівень розвитку суспільства, норми поведінки всередині цього суспільства, і ступінь задоволеності потреб.
1.3 Інтереси
Єдиного та повноцінного визначення інтересів у психології немає, тому визначення буде підібрано таке, яке максимально б відповідало тематиці роботи.
Інтерес - Інтерес - це мотив, який діє в силу своєї усвідомленої значимості і емоційної привабливості [2].
Якщо виходити з теорії мотивації Маслоу, то інтереси ставляться до п'ятого рівня піраміди потреб - до когнітивних потребам. Але у явища інтересу є свої особливості.
Потреба в пізнанні породжують пізнавальну діяльність, часто не має чіткого вектора і цілі. Класичний приклад такої діяльності - дитина від року до трьох років [2]. Він вивчає і пізнає рішуче все, що його оточує, у нього не виникає необхідності вибору між предметами свого пізнання, а всяка річ для нього однаково цікава.
Інтерес ж завжди предметен і має мету. Будучи обумовлений емоційної привабливістю і усвідомленої значимістю, інтерес проявляється, перш за все, в увазі. Будучи вираженням загальної спрямованості особистості, інтерес охоплює всі психічні процеси - сприйняття, пам'яті, мислення. Направляючи їх за певним руслу, інтерес разом з тим і активізує діяльність особистості. Коли людина працює з інтересом, він, як відомо, легше і продуктивніше працює [2].
У ході індивідуального розвитку інтереси формуються по мірі того як діти вступають в усе більш свідомий контакт з навколишнім світом і в процесі навчання і виховання освоюють історично сформовану і розвивається культуру. Інтереси є і передумовою навчання, і його результатом. Навчання спирається на інтереси дітей, і воно ж формує їх. Інтереси служать тому, з одного боку, засобом, яким педагог користується, щоб зробити навчання більш ефективним, з іншого боку, інтереси, їх формування є метою педагогічної роботи; формування повноцінних інтересів - существеннейшая завдання навчання [2].
Розмита і нестійка спрямованість інтересів дитини значною мірою відображає інтереси соціального оточення.
Але, з дорослішанням, інтереси стають все більш стійкими, у людини з'являється одна або кілька сфер, що цікаві для нього. У дорослої людини, навпаки, інтереси визначають соціальне оточення і характер взаємодії з людьми. Інтереси можуть обумовлювати зміст діяльності спілкування. Часто причиною неформального взаємодії стає спільність інтересів. p> Інтерес, як і будь-яка потреба, містить в собі емоційний компонент в якості мотивації. Але важливість цього компонента не однакова в різних ситуаціях. У дитини емоції при появі інтересів відіграють ключову роль. У дорослої велику значимість отримує вольовий компонент, так як саме він спрямовує і підтримує діяльність, спрямовану на задоволення інтересу. Але це твердження відноситися тільки до довгостроковим інтересам. Поява короткочасної фіксації уваги на предметі і раніше багато в чому обумовлено емоціями, якщо це не довільна фіксація [2].
Отже, інтерес - особливий вид потреби, що виявляється в бажанні пізнати що небудь. Тісно пов'язаний з діяльністю. У діяльності формується і її ж визначає. p> 1.4 Ідеали. Культурна обумовленість ідеалів
Вищим рівнем спрямованості є ідеали. Ідеал можна позначити як зразок для наслідування [2].
Ідеал - Це якась схема, сукупність певних властивостей і якостей дає цілісний образ, культивований в культурі [5].
Ідеал може виступати в якості сукупності норм поведінки; іноді це образ, втілює найбільш цінні і в цьому сенсі привабливі людські риси, - Образ, який служить зразком. Ідеал людини далеко не завжди являє собою його ідеалізоване відображення; ідеал може перебувати навіть у компенсаторно-антагоністичному відношенні до реального вигляду людини; в ньому може бути підкреслено те, що людина особливо цінує і чого йому якраз бракує [2].
Ідеали формуються під безпосереднім суспільним впливом. Вони значною мірою визначаються ідеологією, світоглядом. Кожна історична епоха має свої ідеали - свій ідеальний образ людини, в якому час і середовище, дух епохи втілюють найбільш значущі р...
