ВСТУП
Актуальність дослідження. На сьогоднішній день основною метою навчання має бути створення повноцінного простору і організація комплексного супроводу індивідуального розвитку дитини молодшого шкільного віку, що сприяє сприятливої ??соціалізації і засвоєнню ним ключових компетентностей, що базуються на загальнолюдських і національних цінностях, виховання творчої особистості, здатної до позитивних відносинам в соціумі.
Розвиток творчої пізнавальної активності - тема дуже актуальна для початкової школи і саме їй відводиться особлива роль. Адже в початковій школі закладається фундамент знань, формується особистість дитини, її світогляд. На жаль, доводиться спостерігати, що вже до середини навчального року у першокласника, так сильно бажав піти в школу, спраглого чого - то нового, невідомого раптом гасне радісне очікування навчального дня, проходить первісна тяга до навчання.
Формування мотивації навчання у молодшому шкільному віці без перебільшення можна назвати однією з центральних проблем сучасної школи. Її актуальність зумовлена ??оновленням змісту навчання, постановкою завдань формування у школярів прийомів самостійного придбання знань і пізнавальних інтересів, формування у них активної життєвої позиції.
Перед системою шкільної освіти має стояти завдання - не лише давати знання, а й виховати інтелектуально розвинену особистість, що прагне до пізнання і творчості. У зв'язку з цим сучасні вимоги до уроку ставлять перед учителем завдання планомірного розвитку особистості шляхом включення в активну навчально-пізнавальну діяльність. Активізація пізнавальної діяльності учня без розвитку його пізнавального інтересу не тільки важка, але практично і неможлива. Ось чому в процесі навчання необхідно систематично порушувати, розвивати і зміцнювати пізнавальний інтерес учнів і як важливий мотив навчання, і як стійку рису особистості, і як потужний засіб виховує навчання, підвищення його якості.
Для розвитку пізнавального інтересу необхідно застосовувати на уроках різні творчі підходи до вивчення тієї чи іншої теми.
Підтримання пізнавальної творчої активності є необхідним і важливим фактором успішності навчального процесу. Навчити дитину самостійно ставити для себе навчальну задачу, вміти розгледіти її за різними завданнями - завдання вчителя. Універсальних методів формування творчих пізнавальних інтересів і самостійності в молодших школярів у практиці навчання немає. Кожен, творчо працюючий вчитель, домагається цього, використовуючи свої прийоми розвитку творчих пізнавальних інтересів.
Школа не в змозі озброїти молодої людини усіма досягненнями сучасної науки. Масштаб їх грандіозний, а темпи розвитку наукових знань - великі. Тому головне завдання сучасного навчання не тільки дати широку освіту, але і розташувати особистість підростаючого людини до самостійного набуття знань, до постійного прагнення заглиблюватися в область пізнання, формувати стійкі пізнавальні мотиви навчання, основним з яких є пізнавальний інтерес.
Все сказане вище говорить про актуальність теми нашого дослідження.
Ступінь наукової розробленості теми дослідження.
Проблему формування інтересу до навчання досліджували Л.С.Виготський, А.Н. Леонтьєв, М.І. Махмутов, М.Н. Скаткін, С.Л.Рубинштейн, В.А. Крутецкий, Н.А. Менчинская Д.Б. Ельконін, Г. І. Щукіна, Ю.К. Бабанський, Л.І. Божович, К.П. Ягодовский, Д.І. Трайтал, С.П. Баранов, та ін. Із загальної проблеми інтересу був виділений «пізнавальний інтерес». (А.Н. Леонтьєв, Г.І. Щукіна, Л.І. Божович та ін.).
Досліджувалися різні підходи до вирішення проблеми пізнавальних інтересів. Л. С. Рубінштейн, Б.Г. Ананьєв, А.Г. Ковальов та ін. Пізнавальний інтерес пов'язують із задоволенням потреби в знаннях. На їхню думку, інтерес виникає на основі потреб, але не зводиться до них. Л.І. Божович, В.А. Крутецкий, В.А. Сухомлинський та інші, вказують, що під впливом пізнавального інтересу діяльність свідомості стає більш продуктивною.
И.Т. Огородніков, П.І. Підкасистий, Н.А. Половникова відводять пізнавальним інтересам величезну роль у розвитку самостійної пізнавальної діяльності. На думку І.Я. Лернера, М.І. Махмутова прагнення розвинути у дітей пізнавальний інтерес сприяє зростанню творчої майстерності вчителя (І.Я. Лернер, М.І. Махмутов та ін.). М.А. Данилов, М.Н. Скаткін, Л.В. Занков вважають, що розвитку стійких пізнавальних інтересів сприяють такі форми навчання як читацькі конференції, шкільні олімпіади, конкурси.
Д.Б. Ельконін, В.В. Давидов довели, що пізнавальні інтереси не можуть виникнути інакше, як тільки в діяльності. У свою чергу пізнавальний інтерес є мотивом, стимулом розумової діяльності (М.Н. Ск...
