ість позашкільних установ.
Порівняння чисельності займаються в дитячих позашкільних установах з чисельністю учнів денних загальноосвітніх шкіл свідчить про елітарність таких занять та їх малодоступності для школярів. Так, наприкінці 90-х рр.. у всіх позашкільних установах займалася 1/3 учнів шкіл; в музичних, хореографічних, художніх школах - 6%, в дитячих і юнацьких спортивних школах - 10%.
В історії статистичних робіт існує такий метод збору інформації, як шкільна перепис, У процесі її проведення на певний момент часу реєструються характеристики шкіл, педагогів і учнів.
1.4 Середня професійна освіта
У 1995 р. Урядом Російської Федерації було затверджено державний освітній стандарт середньої професійної освіти, який встановив структуру і документи державного зразка про середню професійну освіту, загальні вимоги до основних професійним освітнім програмам і умовам їх реалізації, загальні нормативи і обсяг навчального навантаження, вимоги до переліку спеціальностей середньої спеціальної освіти.
Середня професійна освіта може бути здійснено на двох освітніх рівнях: базовому та підвищеному.
Базовим є утворення, отримане в що має відповідну ліцензію освітній установі середньої професійної освіти з основної професійної освітній програмі, що забезпечує підготовку фахівців середньої ланки. Нормативний термін навчання на базі основної загальної освіти становить не менше трьох років.
Середнім професійним утворенням підвищеного рівня є освіта, отримана при тих же умовах, але на основі програми, що забезпечує підготовку фахівців середньої ланки підвищеного рівня кваліфікації. Підвищений рівень підготовки фахівців середньої ланки забезпечується насамперед за рахунок програми додаткової підготовки, що включає в себе виробничу (професійну) практику, поглиблену і (або) розширену теоретичну і (або) практичну підготовку за окремими навчальними дисциплінами і (або) циклам дисципліни. У зв'язку з цим нормативний термін навчання на базі основної загальної освіти становить не менше чотирьох років. [11]
У частині середнього професійної освіти у статистичній звітності (форма № 2-нк "Відомості про середньому спеціальному навчальному закладі або вищому навчальному закладі, реализующем програми середньої професійної освіти, на початок ... навчального року. Навчання: денне, вечірнє, заочне, екстернат ") маються показники чисельності прийнятих, що навчаються у розрізі курсів і випущених з отриманням диплома (атестата, свідоцтва) про початкову професійну освіту, диплома про середню професійну освіту, та, нарешті, диплома про середню професійній освіті підвищеного рівня. [12]
При цьому передбачені угруповання всього контингенту по особам, які мають основну загальну освіту, і по особам, які мають середню (повну) загальну освіту, в розрізі спеціальностей: виділення навчаються за договорами з юридичними особами, в тому числі з повним відшкодуванням витрат на навчання, а також чисельності осіб, які отримують стипендії за рахунок стипендіального фонду, коштів підприємств і організацій. У звітності показується чисельність і категорії студентів денної навчання, що знаходяться на пільгове забезпечення (діти-сироти, інваліди-військовослужбовці, особи, зазнали впливу чорнобильської аварії та ін.)
Статистична звітність передбачає отримання даних про абітурієнтів, русі чисельності студентів і причини вибуття, їх забезпеченості гуртожитками, складі по віком та статтю.
Матеріально-технічна база представлена ​​показниками загальної площі будівель, в тому числі навчальної, гуртожитку, житлових будинків; кількістю посадочних місць в підприємствах громадського харчування навчальних закладів та гуртожитку. [13]
1.5 Вища освіта
В освіті статистика є одним з найважливіших інструментів, що дозволяють правильно планувати стратегію подальшого розвитку. Аналіз статистики вищої освіти дозволяє нам помітити деяку закономірність, що виявляє проблеми в освіті, які можуть призвести (на нашу думку вже призвели) до серйозних негативних наслідків у всіх сферах діяльності, в яких працюють випускники вузів.
За даними Міністерства освіти кількість вищих навчальних закладів у країні неухильно зростає. За період з 1990 р. по 2005 р. їх кількість зросла з 514 до 1068, тобто більш ніж у два рази. Найбільший внесок внесли недержавні вищі навчальні заклади. Якщо в 1990 р. в Росії не було зареєстровано жодного недержавного вузу, то в 2005 р. їх налічувалося вже 413. Аналогічно йде справа і з зростанням числа першокурсників. У 1990 р. на перший курс вищих навчальних закладів було прийнято близько 584 тис. осіб, а в 2005 р. їх вже було близько 1 млн.640 тис (!). Якщо у 1990р. на 10000 населення припадало 190 студентів, те в 2005р. - Вже 481. У 1990 успішно закінчили вищі навчальні заклади 401 тис. осіб, а в 2005 р. вища освіта отримали вже 1 млн.151 тис. [14]
Якщо говорити про те, які групи с...
