пеціальностей найбільш популярні, то і тут спостерігається цікава картина. Якщо в 1990р. фахівців у галузі економіки та управління було близько 14%, у гуманітарно-соціальній сфері близько 12%, то в 2003 році їх було приблизно 30% і 21% відповідно. При цьому відносна частка фахівців технічної спрямованості, які мають вищу освіту, зменшилася приблизно в два рази. Таким чином, абсолютна кількість "технарів" залишилося колишнім, а "економістів" стало в шість разів більше. [15]
На перший погляд в такій статистиці немає нічого поганого. У країні стане більше фахівців з вищою освітою. Але давайте трохи замислимося, чим все це може обернутися? p> Кількісна потреба в молодих фахівцях, які мають вищу спеціальну освіту, навряд чи збільшилася за ці роки (швидше навпаки). Якість освіти не поліпшується. Відсоток талановитих дітей, які не виріс (якщо виріс, то не в три рази!).
У результаті збільшення числа випускників значно зростає число фахівців, які мають право (і бажання) обіймати посади, що не допускають відсутність вищої освіти. І ці місця займають не завжди (!) кращі випускники.
Для того, щоб знадобилися послуги економістів і управлінців, для цього потрібно створювати матеріальні (і не матеріальні) цінності, але хто це буде робити?
1.6 Професійна освіта
Система професійної освіти включає розгалужену мережу державних вищих, середніх професійних установ, навчальних закладів початкової професійної освіти, інститути підвищення кваліфікації фахівців; навчальні центри для перенавчання безробітних, відділення та філії закордонних навчальних закладів, недержавні навчальні заклади, центри дистанційного навчання.
Система професійного освіти в Росії повинна буде розширюватися в перші роки нового тисячоліття, коли попит на такі послуги досягне максимуму. Разом з тим в кінці 90-х рр.. дана ступінь навчання істотно скоротилася. За період з 1994 по 1998 р. число установ початкової професійної освіти і прийом в них зменшилися на 6% (з 4203 до 3954 навчальних закладів, прийом з 949 до 893 тис. осіб).
Державної статистикою враховуються число установ початкової професійної освіти, чисельність учнів у них, у тому числі по відділеннях на базі основної школи, на базі повної середньої школи і групи молоді, не отримує середнього освіти. Вивчаються рух учнів, прийом і випуск - Чисельність випущених (підготовлених) робочих кадрів розподіляється по галузях економіки і професійними групами.
Основною формою підготовки фахівців виступає навчання в середніх професійних та вищих навчальних закладах, Державна статистична звітність діяльності навчальних закладів даних видів, яка надається на початок навчального року, використовує наступну систему показників:
число і склад навчальних закладів; показники чисельності, складу та руху (прийом, відсів, випуск, переведення) учнів;
результати конкурсу, розподіл прийнятих за формами навчання (денна, вечірня, заочна), розподіл студентів за формами навчання, з курсів, по галузевих групах;
розподіл випускників по галузевими напрямами і групами спеціальностей, їх працевлаштування;
чисельність студентів, навчаються за системою цільової контрактної підготовки.
До показників педагогічних кадрів у статистичній звітності належать:
чисельність їх;
розподілення педагогів за рівнем освіти, стажу роботи, віку, займаним посадам і окладах;
чисельність викладачів, мають вчений ступінь кандидата або доктора наук.
Показники матеріально-технічного забезпечення навчальних закладів характеризують:
наявність і використання навчальних і лабораторних будівель, приміщень;
забезпеченість навчальними місцями, обладнаними комп'ютерами;
забезпеченість студентів місцями в їдальнях, гуртожитками і бібліотеками.
В кінці 90-х рр.. в Росії функціонували: 2,6 тис. державних середніх професійних закладів, в яких навчалися 2 млн. студентів; 47 недержавних середніх професійних навчальних закладів з 16,6 тис. учнів; 580 державних і 334 недержавних ВНЗ з чисельністю студентів відповідно 3,3 млн. і 251 тис. чоловік. Одночасно статистичні дані фіксують незначні структурні зміни в підготовці професійних кадрів фахівців за останнє десятиліття XX в. в Росії.
У цілому по навчальним закладам професійної освіти простежується спадкоємність виділених ступенів підготовки кваліфікованих кадрів робітників і фахівців. При цьому більш рівномірний розподіл спостерігається в навчальних закладах промисловості та будівництва, а найбільш нерівномірне - у навчальних закладах транспорту та зв'язку. Одночасно спотворена структура підготовки педагогічних кадрів у користь вузівського навчання.
Глава 2. Аналіз показників ринку
2.1 Дослідження розвитку ринку послуг освіти
Згідно даних служби державної статистики по Приморському краю станом на 31.12.2009 року ...
