тренованих якостей.
Обсяг уваги. Відомо, що людина не може одночасно думати про різні речі і виконувати різноманітні роботи. Це обмеження змушує дробити що надходить ззовні інформацію на частини, які перевищують можливості обробної системи. Таким же чином людина має дуже обмеженими можливостями одночасно сприймати кілька незалежних один від одного об'єктів - це і є об'єм уваги. Важливою і визначальною його особливістю є те, що він практично не піддається регулюванню при навчанні і тренуванні.
Поняття "обсяг уваги" близьке до поняття "обсяг сприйняття". Поняття - "поле ясного уваги" і "поле неясного про уваги "дуже близькі до понять центру і периферії зорового сприйняття. Однак кількість що знаходяться в полі нашої уваги пов'язаних між собою елементів, об'єднаних в осмислене ціле, може бути багато більше. Обсяг уваги тому є мінливою величиною, яка від того, наскільки пов'язано між собою зміст, на якому зосереджується увагу, і від уміння осмислено зв'язувати і структурувати матеріал.
1.2 Характеристика тренування з міні-футболу
Успішність тактичної діяльності футболістів в значній мірі визначається високим рівнем розвитку у них основних властивостей уваги. У своїх роботах з тактики футбольної ігри Б. А. Аркадьєв та Г. Д. Качалін відзначають найважливіше значення уваги для всіх гравців - воротаря, захисників, півзахисників, нападників.
Г. І. Федотов, що відрізнявся високим тактичним майстерністю, писав у своїй книзі В«Записки футболістаВ»: В«... Уважно стежачи за грою, передбачаючи її хід, футболіст дійсно може завжди заздалегідь намітити для себе місце на полі, на якому йому слід виявитися, і приблизний план своїх дій В»[35, 18].
Футбольне змагання вимагає від гравців не тільки великої інтенсивності уваги, що дозволяє в кожний Наразі ясно і чітко розбиратися в ході гри, а й збереження цієї інтенсивності на високому рівні протягом всього часу гри. Відсутність стійкої уваги, падіння його інтенсивності в середині або кінці гри майже завжди супроводжується ураженням у спортивній боротьбі.
Вивчення тактичних дій і варіантів має відбуватися у двох напрямках:
а) індивідуальна тактична підготовленість;
б) групова і командна тактична підготовленість.
На основі індивідуальної тактичної підготовленості створюються міцні і тверді групові та командні взаємодії; з навичок тактичної підготовленості окремих гравців створюються як захисні, так і наступальні командні взаємодії. Інакше кажучи, сама по собі тактика означає одночасні взаємодії кількох гравців, які спрямовані на успішне вирішення тієї чи іншої задачі. Коли вирішується завдання індивідуально-тактичної підготовленості, то мова повинна йти більше про тактичному розвитку індивідуума, тієї особистості (гравця), яка зуміє в потрібний час використовувати свої індивідуальні тактичні знання та вміння і гармонійно взаємодіяти з колективом [16, 34].
У процесі навчання і тренування тактичної підготовленості удосконалюються як захисні, так і наступальні варіанти. Велика увага повинна бути приділена вихованню вміння швидко переключатися від одного руху до іншого, від технічного прийому нападу до технічного прийому захисту, від одних тактичних дій до інших. Тренер повинен навчати гравців тим чи іншим тактичним діям і варіантами по загальновідомим зразкам, виходячи з можливостей команди. При цьому не треба, звичайно, прагнути лише до механічного засвоєнню тактичних дій та їх варіантів. Це може затримати прояв творчої думки гравців і команди. Тактична підготовка сама по собі творчий процес. Маючи необхідне тактичне мислення, гравець повинен завжди вміти пристосуватися до створилося умовам [6, 35]
Слід поглиблювати пізнання гравців в тактиці гри. Вивчення теорії має передувати практичним занять з тактики. Дієвим засобом в оволодінні тактикою є установки на гру і розбори минулих ігор, які розвивають здатність до аналізу своєї гри та ігри партнерів, відкривають шлях до творчого підходу в рішенні тактичних завдань, як загальнокомандних, так і індивідуальних.
Проведені розбори ігри є своєрідною школою, де не тільки розбираються недоліки і гідності гри, але, головне, намічаються шляхи, методи і засоби до усунення помилок. Практичні заняття, що проводяться після розборів, повинні бути методичними, що ставлять мету - усунення помилок і недоліків, закріплення позитивних дій, внесення нового для подальшого розвитку та вдосконалення, вже відомого.
На цьому етапі футболісти вже знайомляться з системами гри. Тренеру слід докладно і дохідливо розповісти займаються про розподіл обов'язків і функцій гравців. Пояснення треба будувати на майбутніх діях гравців. Це і є першим кроком до його спеціалізації. Відомо, що футболісти, які грають на одному місці, краще розуміють поставлені перед ними завдання і краще з ними справляються. Однак, іноді слід переставляти гравців, щоб, граючи на нових місцях, вони ширші ро...
