У вірші Цвєтаєвої протиставляються я і ти . Я (Багаторазовий повтор В«яВ») - це піщинка, в морі подібних, створених Господом і ведених ім. Я - лише виконавець волі Всевишнього, є відчуття зумовленості подій, життя. Я - tabula rasa (лат.) Руссо. Я - біла сторінка. Ти - скульптор. І коли я приймаю добро, то повертаю його сторицею тобто подвійно. Але якщо я не виконаю твої заповіді, то звичайно життя може піднести неприємності, стати складною. Тут багато порівнянь. Автор порівнює себе з чорною землею, чорноземом або як письменник з чистим аркушем - білої сторінкою. Господь - це промінь, зберігач добра, дощова волога. Як він розпорядиться, від цього залежить життя, перебування на землі. p> Епіфора (грец. ept В«післяВ» + рhoros В«НесучийВ») - повторення слів або словосполучень в кінці рядків. Цей стилістичний прийом часто використовується в поетичному мовленні. p> Милий друг, і в цьому тихому будинку
Лихоманка б'є мене.
Чи не знайти мені місця в тихому будинку
Біля мирного вогню! (А. Блок)
Своєрідним видом лексичного повтору є повтор-підхоплення, повтор-стик , коли другий полустішіе кожної непарної рядки повторюється як перший полустішіе подальшою парному.
Я мрією ловив йдуть тіні ,
Уходящие тіні згасаючого дня.
Я на вежу сходив, і тремтіли ступені ,
І тремтіли ступені під ногою у мене.
І чим вище я йшов, тим ясніше малювалися ,
Тим ясніше малювалися очертанья вдалині,
І якісь звуки навколо лунали ,
Навколо мене лунали від Небес і Землі.
Чим я вище сходив, тим світліше сяяли ,
Тим світліше сяяли понад хмари дрімаючих гір,
І сияньем прощальним ніби пестили ,
Немов ніжно пестили отуманенний погляд.
І внизу піді мною вже ніч настала
Вже ніч настала для заснув Землі,
Для мене ж блищало денне світило ,
Огневое світило догоряло вдалині.
Я дізнався, як ловити йдуть тіні ,
Уходящие тіні потьмянів дня,
І все вище я йшов, і тремтіли ступені ,
І тремтіли ступені під ногою у мене.
(К. Бальмонт)
Повтори в цьому вірші почасти несуть ілюстративну функцію: створюється враження важкого переступання зі сходинки на сходинку баштовій сходів. Але головне в тому, що ці повтори виділяють і зміцнюють у свідомості читача головну тему - рух-подолання. Нерідко використовуються повтори цілих речень або великих відособлених груп, наприклад,
Спіть не спить , лежить Микита ,
Чути скрип і хрускіт трави.
Глухо Тукало копита
Біля самої голови ...
Спіть не спить , лежить Микита ,
Дрімота поверху йде.
Голос рівний, домовитий
Казку дбайливо веде ...
Спіть не спить Микита , дрімає
З картузом під головою.
Теплим тілом гріє землю
Під прим'ята травою. (А. Твардовський)
Художня трансформація слова у поетичному тексті
Говорячи про лексичних засобах виразності поетичного мовлення, слід згадати вживання синонімів, антонімів, омонімів, слів у переносному значенні і інших лексичних категорій, які є основою створення художнього образу. Ці мовні засоби розглядаються як база, фундамент побудови різноманітних поетичних акцентів мови. У поетичному тексті часто переважають слова у своєму прямому значенні, стилістично забарвлені. І разом з тим ми відчуваємо, що ці звичайні слова виступають у художньому тексті як естетичні одиниці.
Броджу Чи я вздовж вулиць гучних,
Входжу ль у багатолюдний храм,
Сиджу ль між юнаків божевільних,
Я віддаюся моїм мріям.
(А. Пушкін)
Лексико-граматичний аналіз дієслова бродити допомагає виявити лексичне значення цього слова (ходити без мети, блукати), його звуковий склад, граматичні ознаки, стилістичну забарвленість. Але лінгвопоетіческій аналіз змушує нас шукати в цьому слові, що є елементом художнього тексту, естетичну цінність, а для цього доведеться вийти за рамки граматичного аналізу. В«Броджу, входжу і сиджу В» - це не просто однорідні члени,...
