не на словах, а на ділі орієнтована на людину. Для цього необхідно, особливо при формуванні нових структур, вивчати ціннісні орієнтації індивідів, є потенційними її об'єктами впливу. Крім того, вплив моральних чинників на розвиток суспільства, як відзначають багато російські вчені, стало відчуватися зараз набагато сильніше, ніж раніше. Проблеми ціннісних орієнтації особистості пов'язані з динамікою їх пріоритетів у процесі розвитку суспільства.
Ціннісна порожнеча, що виникла внаслідок краху колишніх ідеалів і відсутність нових, не могла не призвести до дезорієнтації сучасної молоді щодо освіти, з одного боку. З іншого боку, розуміння факту відсутності ідеалів і ціннісних орієнтирів, а також збільшення відкритості та обсягу інформації змушують молодь прагнути заповнити порожнечу новими ціннісними орієнтаціями.
Російське освіта як один з соціокультурних та духовних феноменів вступило в новий етап свого розвитку, пов'язаний зі зміною менталітету суспільства і особистості, зміною ціннісних орієнтацій не тільки у підростаючого, але й старшого покоління. Вони є тією основою, спираючись на які, можна будувати нормальні міжособистісні відносини, відносини всередині держави, з світом у цілому.
Підвищення якості освіти є однією з актуальних завдань педагогічної науки і практики. Якість освіти складається з якості навчання та якості виховання. Навчання з професійними програмами, участь у науково-дослідній і творчо-виконавської діяльності вузу мистецтв і культури тісно пов'язане з формування духовно-моральних начал особистості [10].
Виховання в сучасному російському суспільстві реалізується в умовах соціально-економічного та політичного реформування, що викликало поряд з позитивними змінами і цілий ряд серйозних проблем і протиріч. Це в першу чергу негативно позначилося на російській сім'ї. Відбулися різка диференціація доходів сімей, їх масове зубожіння. Багато сім'ї не зуміли пристосуватися до нових умов, сформувати В«захисніВ» механізми. Поглиблюється дезорганізація життя сімей, руйнуються сформовані морально-етичні норми і традиції сімейного укладу. Посилилися конфліктність відносин між подружжям, батьками та дітьми, їх депресивний стан як наслідок правової, моральної, економічної незахищеності [7]. Все це зумовило різке зниження виховного потенціалу сім'ї, її ролі в соціалізації дітей. Негаразди, бідність сімей високий рівень зайнятості батьків чи безробіття, криміналізація російського суспільства, несприятлива психологічна атмосфера згубно впливають на виховання дітей, їх моральне і фізичний розвиток.
У результаті розвитку засобів масової інформації та комунікації, введення заборони на цензуру різко розширилося і перетворилося інформаційне поле, в якому відбувається виховний процес. Істотно розширився доступ дітей до інформації та матеріалів, поширюваним через пресу, телебачення, радіо, комп'ютерні, інформаційні мережі. Це дуже навіть непогано, проте в цих умовах ...
