ють технократичні та утилітарні підходи, для яких чужі категорії моральності, гуманізму, культури, духовності.
Висновок
Розгляд даної теми в якості актуальної науково-педагогічної проблеми передбачає в першу чергу виявлення сутності і взаємозв'язку понять В«гуманністьВ», В«гуманізмВ», В«гуманізаціяВ», В«гуманнийВ», В«ГуманітарнийВ», В«гуманістичнийВ», визначення місця гуманності у такій важливій сфері особистості, якою є моральність; співвідношення гуманності з іншими моральними якостями і системоутворюючим компонентом особистості - з її спрямованістю.
Гуманізм у найзагальнішому розумінні є історично розвивається прогресивною системою поглядів, що визнає людину та її благо найвищою цінністю цивілізації.
Ідея гармонійно розвиненої особистості, пов'язана з ідеєю справедливого суспільства, яке здатне реально забезпечити кожній людині умови для максимальної реалізації закладених у ньому можливостей, виступає основою ціннісно-світоглядної системи гуманістичного типу. Ця ідея визначає і такі ціннісні орієнтації культури, які мають не тільки функціонально-особистісне значення, але й орієнтує особистість в історичному і соціальному світі: у соціальному часі (в історії); в соціальному просторі (в суспільстві); соціальній взаємодії; соціальному русі (діяльності).
З сучасних філософських позицій гуманізм є рефлектірованной антропоцентризмом, який В«виходить з людської свідомості і має своїм об'єктом цінність людини, за винятком того, що відчужує людини від самого себе, підпорядковуючи його надлюдським силам і істинам або використовуючи його для недостойних людини цілей.
Гуманістична тенденція розвитку суспільства нерозривно пов'язана з перспективами створення теорії цілісної особистості, в якій буде реалізована ідея "розвивається особистості в світі, що розвивається". Серед актуальних проблем теорії особистості виявилися питання гармонійного розвитку людини, його гуманістичних орієнтацій, прав особистості, її психологічного захисту і психічного здоров'я.
Вирішення названих проблем залежить від рівня освіти як невід'ємного компонента людської культури, яке було і залишається основним засобом розвитку гуманістичної сутності людини. У зв'язку з цим має бути задіяний конструктивний потенціал всієї системи освіти. Для цього необхідно повернути в освіту ідеї гуманізму, які були частково гіпертрофовані ідеологічними установками радянського суспільства.
Список літератури
1. Столяренко Н.Д., Самигин С.І. Психологія і педагогіка в питаннях і відповідях. Вид-во В«ФеніксВ», 2002. p> 2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогіка: Підручник для вузів. - Вид-во В«ПітерВ», 2006. p> 3. Педагогіка/За ред. Пидкасистого П.І. - Вид-во РПА, 2006. p> 4. Сластенін В.А. та ін Педагогіка: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2007 - 576 с. p> 5. Тализіна Н.Ф. ...
