тер цих впливів, в якійсь мірі направити їх - завдання і вихователя, і лікаря. У структуру особистості входять три показники: самооцінка, очікувана оцінка, оцінка особистості групою. Людина завжди змушений рахуватися з цими об'єктивними показниками свого самопочуття, успішності чи неуспішності досягнень, позиції по відношенню до себе і оточуючих. Сама людина нерідко і не підозрює про наявність цих показників, нічого не знає про те В«манометріВ», який завжди при ньому. З цим В«внутрішнім манометромВ» оцінок особистості людина звіряється, вступаючи в спілкування, активно діючи. Його механізм - перенесений усередину людської особистості (ін-теріорізірованний) механізм соціальних контактів, орієнтації і цінностей. Така В«звірянняВ» відбувається завжди, але переважно підсвідомо. І особистість автоматично підлаштовується до режимам поведінки, обумовлених цими індикаторами. Підсвідомо - не значить безконтрольно. Навіть якщо залишити осторонь, що в даний час наука має необхідними методами, щоб зчитувати і фіксувати показники самооцінки, очікуваної оцінки і оцінку особистості групою, не слід забувати, що всі ці оцінки формуються у свідомості. Раніше ніж піти у підсвідомість і стати внутрішніми особливостями особистості, вони були представлені в міжлюдських контактах. Людина звикла, як у дзеркало, вдивлятися в соціальну групу і, засвоївши цю звичку, переніс це В«дзеркалоВ» всередину себе, зберігши манеру постійно в нього заглядати. Щоб свідомо керувати процесами виховання, профілактики і лікування, необхідно чітко уявляти собі дію цих несвідомо складаються. форм управління поведінкою і самопочуттям, звертати увагу на всю систему оцінок, якими людина характеризує себе та інших, бачити динаміку їх змін і, прагнучи краще зрозуміти людину, завжди бачити його в відносинах із сукупністю референтних для нього груп. Іншими словами, ніколи не можна опускати з уваги суспільну сутність особистості (якими б глибоко інтимними і суто індивідуальними не здавалися її прояви), так як не можна жити в суспільстві і бути незалежним від нього. Це марксистське положення свідчить про необхідність поглибленого вивчення міжособистісних відносин, які виникають в групах різного типу (А. В. Петровський). Однією з найважливіших особливостей міжособистісних відносин у колективі є емоційне прилучення особистості до колективу як цілому, з яким особистість свідомо, або неусвідомлено себе ідентифікує. Для колективу соціалістичного суспільства характерні відносини співпереживання, емоційної теплоти і співчуття, радості і гордості за досягнення кожного. Лікар, що працює на виробництві, в школі і в будь-якому іншому колективі, не може стояти осторонь від питань формування людських взаємин у даному колективі. Він повинен активно сприяти створенню здорового В«кліматуВ», використовуючи для цього всі можливості та способи. Але особистість формується не тільки у виробничому колективі, а набагато раніше. Величезне значення мають ранні дитячі роки. Дуже відповідальним є періо...
