д входження дитини в дитячий колектив. Невдачі прилучення до колективу в цьому віці сприяють формуванню таких властивостей, які в майбутньому можуть стати джерелом серйозних конфліктів з . Оточуючими і навіть причиною захворювань. Невдачі дитини в налагодженні нормальних взаємин з однолітками сприяють розвитку в нього підвищеної уразливості, впертості, озлобленості, які можуть викликати агресивна поведінка, почуття невпевненості в собі, іноді байдужість до оточуючим. Найбільш частою причиною невдач входження в колектив є недостатній розвиток у дитини побутових та ігрових навичок, повільність реакцій. Прийнято вважати, що організм дитини крихкий, вимагає особливого щажения і турботи. Це вірно, але крихкий він саме тому, що швидко розвивається, дозріває і формується. Протягом перших кількох років життя він засвоює інформації більше, ніж за все подальше життя. Головна турбота вихователів і лікарів має полягати в тому, щоб полегшити, збалансувати цей процес. В«ЩадінняВ» дитини має зводитися не до обмеження возможностей'его спілкування з навколишнім світом, а до створення умов постійного активної взаємодії зі середовищем проживання, забезпечують сприйняття і переробку інформації, без якої мозок не може розвиватися повноцінно. (Слід пам'ятати, що недостатня діяльність або, більше того, відсутність діяльності будь-якої живої системи прирікає її на зниження функціональних можливостей і загибель.) Нервова система дитини самою еволюцією призначена для сприйняття і переробки величезної кількості інформації. Недостатнє задоволення цієї природної потреби, так само як і обмеження рухової активності дитини, є згубними факторами, які можуть завдати значної шкоди розвитку його вищої нервової діяльності. h2> Значення другої сигнальної системи в розвитку абстрактного мислення
Вчення про вищої нервової діяльності дозволило розкрити фізіологічні закономірності функціонування другої сигнальної системи. Основні закони функціонування виявилися спільними і для першої, і для другої сигнальної системи. У дітей після утворення умовного рефлексу на який-небудь звуковий або світловий сигнал, наприклад на звук дзвінка або спалахування червоної лампи, слова В«дзвінокВ», В«червоний колір В»викликають відразу (без попереднього поєднання з безумовним подразником) даний умовний рефлекс. Більше того, умовнорефлекторний відповідь виникає, якщо сам випробуваний вимовляє це слово вголос або подумки. При зворотному порядку досвіду, коли умовний рефлекс був вироблений на словесний сигнал, тобто коли умовним подразником було слово В«дзвінокВ» або В«червона лампа В», умовний рефлекс спостерігався при першому ж застосуванні як подразника дзвінка або спалахування червоної лампи, які раніше ніколи не поєднувалися з безумовним подразником. Механізм подібних умовнорефлекторних реакцій пов'язаний з тим, що в процесі навчання мови, тобто задовго до цих дослідів, вже виникли міцні зв'язки між корковими пунктами, що сприймають сигнали від різних предметів, і ...
