стабілізуючу функцію і сприяє адаптації людини до нових життєвих умовам.
Життя людини - це ланка в ланцюзі поколінь. Тобто людина живе в просторі соціально-культурної традиції, яка робить істотний вплив на формування його характеру, стилю поведінки, прагнень, цінностей і інтересів. У зв'язку з цим відносини між традицією і новаціями у сфері освіти і виховання людини втілюють взаємозв'язок між освітою і культурою народів в цілому.
Система освіти втілює в собі стан, тенденції та перспективи розвитку суспільства, або відтворюючи і зміцнюючи сформовані в ньому стереотипи, або удосконалюючи його.
Соціальна функція освіти, з одного боку, характеризується як підготовка покоління до самостійного життя, а з іншого боку, закладає основи майбутнього суспільства і формує образ людини в перспективі. Сутність підготовки до самостійного життя полягає:
• у формуванні способу життя, прийнятого в суспільстві;
• в освоєнні різних форм життєдіяльності (освітньої, трудової, суспільно-політичної, професійної, культурно-дозвільної, сімейно-побутовий);
• у розвитку духовного потенціалу людини для творення і творчості.
У процесі навчання і виховання людина освоює соціокультурні норми, що мають культурно-історичне значення. В результаті освоюються норми моралі і моральної поведінки людини в соціальній групі і на виробництві, в сім'ї і громадських місцях, а також правила спілкування, міжособистісних і ділових контактів. Не випадково сенс освіти бачать не тільки в трансляції соціального досвіду в часі, але й у відтворенні усталених форм суспільного життя в просторі культури.
Освітні системи - це соціальні інститути, що здійснюють цілеспрямовану підготовку молодого покоління до самостійного життя в сучасному суспільстві. У процесі постановки цілей і завдань для конкретних освітніх систем необхідне уточнення соціального замовлення в рамках всієї системи освіти країни. Наприклад, в 1970-80-ті роки перед вітчизняною системою освіти ставилося завдання підготовки творчого, інтелектуал а й духовно розвиненої людини, громадянина своєї Батьківщини й інтернаціоналіста, вихованого в дусі комуністичних ідей та ідеалів. У 1980-90-ті роки пріоритет віддається підготовці підприємливого і комунікабельного людини, що володіє іноземними мовами. Якщо в перший період високий соціальний статус мали фізики, математики, інженери, то сьогодні соціально значимі юристи економісти і бізнесмени, а також гуманітарії - філологи, перекладачі, викладачі іноземних мов.
3. Освіта є механізмом формування суспільного і духовного життя людини і галуззю масового духовного виробництва.
Освітні та виховні установи концентрують вищі зразки соціально-культурної діяльності людини певної епохи. Тому соціальна цінність освіти визначається значимістю освіченої людини в суспільстві. Гуманістична цінність освіти полягає в можливості розвитку пізнавальних і духовних потреб ...
