розв'язано - немає між радості. Нехай виготовленя модель або віріб, чі схема не буде бездоганно, потім на внутрішню Зроблено власними руками. Емоційність у деле технічної творчості, формуванні технічного мислення далеко НЕБАЙДУЖИЙ фактор. Навпаки, вчителям слід оволодіваті методичними прийомами емоційного впліву на учнів перед створеня чг в процесі создания проблемної сітуації.
Оскількі во время роботи в МАЙСТЕРНЯ на уроках трудового навчання учні Працюють з різнім інструментом, верстатами, то значний уваг вчитель має пріділяті правилами безпечної праці. Досвідченні вчителі інструктують учнів, застосовуючі Проблемним навчання. Так, Наприклад, розповідаючі про обмеження Вільота заготовки на токарно - гвінторізному верстаті, вчитель ставити проблему: "Що відбувається во время роботи на верстаті, ЯКЩО Встановити великий віліт заготовки з тонкого прутика? ". Вікорістовуючі закони фізики, учні встановлюються, что заготівля может зігнутіся и создать "Пропелер". Учитель звертає уваг на небезпечність цього випадка, Дає вказівкі відносно Вибори Довжина Вільота заготовки перелогових від ее діаметра.
Отже, проблемна сітуацію можна создать во время будь - якого виду зайняти, и в усіх випадка спільнім є Підвищення розумової актівності учнів.
Постановка проблеми, винекнення проблемної сітуації - позбав качан розумової ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Результат навчання в Основні поклади від Вибори правильного ходу розв'язання проблеми. Тому Завдання вчителя в цьом напрямі - це Розкриття учнямі закономірностей, процеса розв'язання проблем. Формуючі в учнів уміння розв'язувати проблеми, слід спіратіся на існуючій у них Деяк досвід у розв'язанні жіттєвіх проблем, ВРАХОВУЮЧИ при цьом їхні вікові Особливості. План за ким рекомендується розв'язувати проблеми, передбачає Чотири етапи: а) розуміння поставленої проблеми або формулювання ее; б) складання плану розв'язання проблеми, в) Здійснення планом; д) Дослідження розвітку.
Розуміння поставленної проблеми учнямі здебільшого поклади від вчителя, ТОМУ ЩО ВІН, знаючі індівідуальні Особливості учня может відповідно Розгорнутим проблему, больше або менше актівізуваті Потрібні знання, тоб може "добитися" розуміння проблеми. Складання плану проблеми - це Цілком Самостійна робота учнів, и на Формування ціх вмінь учітелеві слід звернути особливая увагу. Планування Вже саме по Собі є засвоєнням новіх знань, оскількі грунтується на аналізі проблемної сітуації. Скласти план розв'язання проблеми - це означає вібрато вариант розв'язання, что грунтується на тому чи Іншому пріпущенні. Процес розв'язання навчальної проблеми закінчується формулюванням вісновків, та перевіркою їх правільності на практіці. ВАЖЛИВО на цьом етапі Є І аналіз помилок, бо ВІН навчає правильних прійомів розв'язання проблем.
Самим ефективного методом розв'язання проблем є систематичне їх розв'язання, оскількі Прийоми будь - якіх Дій можна засвоїті Тільки в процесі са...
