наліз підготовлений, тому що спрямований на зусилля суто особистісної очисної функції мистецтва (катарсис). У психології розуміння катарсису обгрунтував з позицій наукової естетики Я.С. Виготський. Він розглядав катарсис, як завершальну стадію психологічного процесу, що лежить в основі естетичного виховання. Впливаю на психіку людини, твір мистецтва викликає такий емоційний стан, яке призводить до розрядки, зняттю емоцій, що обтяжують душевний стан людини. Тому, підкреслює Т.Д. Полозова, визначаючи спрямованість аналізу художнього твору, необхідно орієнтуватися на особистість кожного учня і бачити всі особливості твори, здатні викликати певні почуття емоції, переживання, реакції. Активна творча діяльність учня, розвиваюча, яка поглиблює його враження про книгу, що спонукає сформулювати і висловити своє ставлення до героїв, дати свою інтерпретацію - один з найбільш актуальних і значущих методичних та організаційних принципів.
Естетико-функціональний аналіз дозволяє вчителю побачити художній твір як діалектичну структуру в єдності з сприймачем його читачем, прогнозувати інтерес учня до твору і можливий вплив твори на учня. Мова йде про розуміння і відчуванні морально-естетичного пафосу, авторського світогляду і про можливе його прийнятті та неприйнятті читачем.
Велике значення для вчителя в підготовці до уроку має літературно-методичний аналіз, який включає наступні етапи.
1. Визначення жанрового різновиду твору. Основні ознаки жанру твору впливають на вибір методики роботи над ним. Наприклад, в оповіданні головне - наявність подій, система образів, певний моральний потенціал; в байці - сатира, гумор, іронія, алегорія, мораль; в казці - фантастика, вигадка, боротьба добра і зла; у вірші - ліризм героя, його почуття, переживання, виражені в емоційно-образному змісті.
2. Виявлення теми твору. Порівняння твори, об'єднання спільною темою і визначення їх відмінностей.
3. Визначення ідеї (головної думки) твору, проблеми (важливого питання, що піднімається автором). Формулювання їх пізнавальної, естетичної цінності. p> 4. Робота над художніми образами, що сприяє розкриттю ідеї твору: виявлення головних героїв, їх морально-естетичного навантаження у творі (Портрет, вчинки та їх мотиви, відносини, мова,); опис пейзажу, інтер'єра, авторських ремарок і т.д.
5. Визначення ролі композиції у сюжеті: експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка, епілог. У творі-описі виділяються зображені картини, визначається їх послідовність і особливості.
6. Аналіз мовних засобів, авторського стилю. У лексичному складі тексту виділяються словникові слова і різні вирази. Проводиться робота над образними виразами.
7. Розмітка тексту для виразного читання: визначення ударних слів, пауз (логічних і психологічних) темпу читання, учасників, де необхідно підвищення і пониження тони.
Пропонуються варіанти загальних питань для проведення літературно-методичного ...
