кісної характеристики його життя серед інших людей викликає опір, особливо коли мова йде про права дітей. Це ще один наслідок невираженою концепції життя. Ця обставина впливає і на можливість прояву в реальних відносинах з людьми тих якостей людини, які складають емоційну сторону правової свідомості: впливу, що реалізують гідність людини, її честь, відповідальність, самоповага і інші. Якщо немає вираженої ціннісної концепції життя, то ці відносини або взагалі не сприймаються адекватно, або не помічаються, бо немає обгрунтувань для їх існування - немає того ідеального освіти, яке б структурував їх наявність. Таким утворенням могла б бути концепція життя і концепція іншої людини. p> Тема нормальності в психологічному консультуванні стає тією ситуацією, де не тільки використовується конкретне психологічне знання, але й аналізуються основи побутового мислення про закономірності людського життя як таких, інакше кажучи, на час психолог стає практичним філософом, який міркує про явище й усвідомлює процедури свого мислення, і прагне показати їх іншому людині. Психолог і його клієнт разом обмірковують ту реальність, яка може бути позначена як "нормальне життя". p> Варіантами предмета, їх аналізу можуть бути "нормальні люди", "нормальний людина "," вміння жити, як нормальні люди "," життя нормальних людей ". p> При роботі з цією темою використовують кілька видів інформації, яка здається істотної для того, щоб зорієнтувати людину на його індивідуальність. p> Уявлю цю інформацію таким способом - це основні ідеї, яким випливаю при інтерпретації та зборі інформації про конкретну ситуацію життя людини:
1. Показ відносність поняття "нормальність" на прикладі класифікації кольорів. Питаю, наприклад, людини, що в тій ситуації, де ми з ним разом знаходимося, можна віднести до "чорного" кольору, потім вибираю проміжні приклади й показую, що "чорний" колір - це тільки нами обраний критерій його чорноти. Потім проводжу аналогію з поняттям "Нормальність", показуючи, що "норми" - це тільки способи класифікації явища, можна вибрати інші підстави для класифікації, і тоді все буде сприйматися інакше. Це дозволяє зорієнтувати людину на поняття відносності в оцінці "нормальності". p> 2. Формулюємо разом з людиною його подання про нормальність відповідно з його варіантом теми. Аналізуємо це поняття, використовуючи різні уявлення про життя (змісту концепції життя). Найчастіше використовуються такі варіанти: життя - це боротьба, життя - це життя, життя - це існування, народився - живи, життя - це необхідність вирішувати і діяти, життя - це те, що природа дає людині і т.п. (Я використовую в практиці тільки ті варіанти концепцій життя, які зустрічалися при роботі з дорослими людьми в різних обставинах, де використовувалося поняття концепції життя). p> 3. Використовую поняття цілісності як характеристики живого, як характеристики життя, показую кордону мінливості. Так підходимо до поняття міри і смерті. Міра - універсальна етична категорія, вона завжди...
