х, дітей, які вчаться гірше своїх можливостей, кидають школу, нарешті, для тих з них, хто стає малолітнім правопорушником. p> Ці положення підтверджуються і проведеними дослідженнями, які експериментально доводять значення потреби в престижі для малолітнього та вплив вікових змін на її формування. Існує закономірність зростання потреби у підвищенні престижу залежно від віку порівняно з іншими потребами. Якщо темп зростання потреби у підвищенні соціального статусу в 3-4-х класах незначний і в протягом одного року становить 4%, то в межах перехідного віку, в 4-5-х класах, - 18,7% (табл. 5.2).
Дослідження показують, що у малолітніх, допускають антигромадську поведінку, потреба престижу втрачає свій справжній предмет, змінює свою спрямованість і переростає в більш низьку різновид форми потреби самоствердження, коли індивід задовольняється тим, що стає предметом уваги інших людей, на що вказує висока частка мотиву самоствердження в колективі правопорушників (47%).
Істотна різниця між малолітніми, допускають антигромадську поведінку, і законослухняними дітьми - у засобах самоствердження.
Перш все, звертає на себе увагу різко знижений питома вага мотивації, закладеної в самому процесі навчальної діяльності. Малолітніх, допускають антигромадську поведінку, що не спонукає вчитися сам процес придбання знань, тому для них, набагато менше значима ступінь засвоєння навчального матеріалу. Водночас низька результативність навчального праці, несприятливе становище в класному колективі породжують у малолітніх, які переходять на шлях правопорушень, реактивні переживання, пов'язані з їх неблагополучним статусом. Потреба в соціальному статусі в перехідному віці постійно розвивається. Малолітньому приносить задоволення усвідомлювати, що оточуючі визнають його як особистість. Перехід від дитинства до стану дорослої людини проявляється у потреби бути самостійним і вільним.
Сьогодні звертає на себе увагу наступна тенденція: до перехідного віку набагато більша кількість учнів хочуть бути старше, ніж є. Так, 64% третьокласників хочуть бути старше, а з шестикласників таке бажання тільки у 32%. Тобто в перехідному віці з меншою силою проявляється потреба бути старше, ніж у період дитинства. Насправді ми маємо справу з двома різними тенденціями. Потреба бути дорослим змінює свій характер в перехідному віці. Дитина хоче бути старше за віком для того, щоб бути сильним, підпорядкувати своїй владі інших. У перехідному віці зміст цієї потреби змінюється по суті: малолітній прагне мати соціальну цінність, з ним повинні рахуватися, і він повинен бути визнаний в тій соціальній групі, в якій живе. Потреба такого роду настільки сильна, що значення фізичної сили відходить на другий план.
Приблизно в 9-10 років у дитини поступово розвивається внутрішня віра, що він представляє більш вагому соціальну цінність, ніж визнають старші, і що ця соціальна вагомість відповідає його фізичним і інтелектуальним даними. Змістом потреби б...
