ми, мріями ... Можуть бути конфліктні почуття, що йдуть врозріз з основними прагненнями особистості. Такі конфлікти можуть призвести до зміни деяких особистісних установок. p> Перетворення почуття в спонукальну силу, що веде до дії, перехід переживання в вчинок призводять до того, що почуття набуває нову якість - воно закріплюється в поведінці. Створює В«моральні звичкиВ»; людина знає, які почуття йому притаманні. p> Почуття відіграють велику роль і в самопізнанні людини, оскільки воно виникає не тільки на основі осмислення власних вчинків і дій, а й на основі осмислення пережитих почуттів. Чим значніше емоційне життя людини - тим інтенсивніше таке самопізнання. <В
Мотиви поведінки і емоції
Мотиви - це рушійні сили поведінки і вчинків. Мотивом може стати виникла у людини потреба в яких - або предметах або речах; мотивом може бути інтерес або звичка слідувати розпорядкам. Деякі почуття можуть бути мотивами здійснення будь - якої діяльності, ведуть до зміни поведінки, вчинків людини. Такі почуття носять дієвий характер. Емоції, які обмежуються лише переживанням, називаються недієвими. Дієві почуття можуть бути як негативними (заздрість, злість, гнів і т.д.) так і позитивними (співчуття, чуйність, відданість, любов та ін.) p> Суттєвим моментом, характеризує процес розвитку почуттів людини, є те серйозне зміна, що відбувається з його моральними почуттями.
З часом в результаті складних, значною мірою неусвідомлених психічних процесів моральні почуття можуть набути характеру В«природногоВ» почуття. І це позначається на Як і на особливостях прояви пережитих почуттів.
Існує зв'язок між рівнем домагань особистості і якістю пережитих почуттів. Закономірно, що ступінь успішності просування людини до поставленої мети прямо пропорційна кількості позитивних почуттів та емоцій.
В
Шкільний і молодший шкільний вік
Найкраще розуміння специфіки почуттів, характерних для даного періоду, можливо тільки при вивченні змін, що проходять протягом усього цього віку. Аналіз домінуючих почуттів дозволяє побачити ті тенденції, які характерні для найбільш істотних сторін і викликають найбільші за інтенсивністю емоційні реакції. p> Дитячий вік. Емоційне життя немовляти перш всього зосереджена на тому що пов'язане із задоволенням незадоволенням його вітальних потреб, що виражається в випробовувані їм почуттях з цього приводу. Для немовляти характерна імпульсивна реакція на незадоволення тією або іншої потреби, спілкування і т.д. Ця імпульсивність міняється з роками під впливом оточуючих. У дитячому віці формується стійке емоційне ставлення до явищ навколишнього світу.
Почуття дошкільника. У міру розвитку дитина починає по-новому сприймати навколишню дійсність, змінюються і його емоційні реакції. Дитина стає більш самостійним. Відзначається, Що провідну роль у формуванні емоційної сфери особистості, як і всієї особистості взагалі, грає система громадського осуду або схвалення...
