Розуміння природи конфліктності особистості студентів як наслідок стійкого почуття на адресу власного «Я»
Умовами розвитку сучасного суспільства зумовлена ??необхідність у фахівцях високого класу володіють теоретичними, практичними знаннями, здатних до постійного самовдосконалення, адекватно сприймають себе та оточуючих, здатних швидко адаптуватися до складних, часом екстремальних умов, приймати відповідальні і в той Водночас творчі рішення. Базисом ефективної підтримки особистісного та професійного зростання виступають гуманістичні принципи побудови взаємодії. Вони є своєрідним орієнтиром в хаосі можливостей, відносин і можуть визначати напрямок розвитку особистості студента. Важливим моментом в гуманістичної орієнтації молодого фахівця представляє його спрямованість на конструктивне вирішення конфліктної ситуації.
Практично будь-яка з існуючих професій передбачає взаємодію між людьми, яке може супроводжуватися численними конфліктами. Особливо гостро в розумінні природи конфлікту постає питання про властивості особистості, що визначають частоту вступу в конфліктні ситуації і сприяють визначенню ситуації як конфліктною.
До інтегральних властивостей особистості, що визначає її конфліктність, відносять характер, темперамент, рівень агресивності та ін Багато дослідників підкреслюють значущість «Я-концепції» у поясненні поведінки людей (Дутчина О.Б., Дубчак Г. М., Реан А.А. та ін). Тому, як вважає Р. Бернс, «Я-концепцію» можна розглядати як сукупність установок індивіда, спрямованих на самого себе [1]. Цікавим видається питання про вплив самоставлення (деяке стійке відчуття на адресу власного «Я») на конфліктність.
Згідно структурному підходу в розумінні самоставлення Пантілеев С.Р. включає в нього кілька факторів: позитивне оцінне самоотношение (самоповага), позитивне емоційне самоотношение (аутосимпатія) і негативний самоотношение (самоприниження). При цьому в чинник самоповаги входить: «відкритість», «самовпевненість», «саморуководство» і «відбите самоставлення» («дзеркальне« Я »); аутосимпатія представлена ??«самоцінністю», «самоприйняття» і «Самопривязанность», а самоприниження - «самозвинуваченням» і «внутрішньої конфліктністю».
Самоповага висловлює оцінку власного «Я» по відношенню до соціально-нормативним критеріям: моральності, успішності, волі, цілеспрямованості, соціального схвалення.
аутосимпатія в найбільш чистому вигляді відображають емоційне ставлення випробуваного до свого «Я».
Самоприниження пов'язано з негативним самоотношением
У вітчизняній психології робляться спроби виділити і описати учасників педагогічного процесу залежно від співвідношення рівня існуючого саморозвитку та прагнення до професійного саморозвитку. Наприклад, Рогожникова С.М., залежно від рівня самоприйняття особистості як найважливішого показника зрілості професійного самопізнання і тенденції до самовдосконалення як референтного показника саморозвитку розділяє педагогів декількох типів. Таких як «самоактуализирующимся», «Самодостатній», «Внутрішньо конфліктний» і «Самостверджуються» тип [3].
Свириденко І.М. виявляє характер зв'язку особистісної зрілості і конфліктно...
