увався на оточенні клієнта, на зміні середовища її проживання. Мета взаємодії клієнта з соціальним працівником полягала в тому, щоб клієнт отримав об'єктивну картину власної ситуації, особистісних і соціальних залежностей, відносин у соціальних інститутах і співтоваристві в цілому, що ускладнюють його соціальне функціонування.
У індивідуальній роботі з клієнтом в В«Соціальних діагнозахВ» простежується відхід М. Річмонд від методу морального переконання і етичних альтернатив і намічається перехід до методів соціально-психологічного впливу і взаємодії. Вперше тут описується процес взаємодії соціального працівника і клієнта. Процес постає як певна послідовність дій, як процедура, підпорядкована певній логіці, що виражається в системному підході до клієнта. Згодом ця процедура оформляється в метод індивідуальної роботи, що став основоположним в технологіях соціальної роботи.
Принципи індивідуального підходу, розроблені М. Річмонд, отримують рекомендації Християнського суспільного союзу не тільки для роботи з іммігрантами, особами девіантної поведінки, але і для клієнтів В«з різними культурними і життєвими стилями В». Розроблені дослідницею принципи починають застосовуватися в роботах з групами і спільнотами.
Теоретичні розробки М. Річмонд мали велике значення. Теоретичне осмислення особистості в ситуації, актуальних проблем соціальної взаємодії в суспільстві дали поштовх до розвитку соціальної науки. Прикладна теорія грунтувалася на реальних фактах, які отримували оцінку в системі наукової рефлексії, тим самим сприяючи формуванню контурів майбутньої теорії пізнання в соціальній роботі.
В«Соціальні діагнози В»стали початком нової ери розвитку індивідуальної соціальної роботи. Грейс Мейкус через 20 років після публікації цієї книги писав про М. Річмонд і її діяльності: В«Це з'явилося видатної школою, яка займалася дослідженнями тих аспектів, які протистояли спокусі схоластичних узагальнень і які, торкаючись інших дисциплін і суспільних сфер, сприяли вирішенню певних проблем. Дедуктивний метод її роботи знайшов відображення в принципі індивідуалізації в процесі вивчення та навчання основам теорії та практики індивідуальної соціальної роботи В».
У 1921-1930 рр.. відбувається В«проникненняВ» психологічного знання в індивідуальні методи соціальної роботи. В«Нова психологіяВ», представлена ​​біхевіорістськой школою, школою Адлера, фрейдистской школою, школою Юнга, знаходить відображення в теорії і практиці соціальної роботи.
У соціальної роботи цього періоду актуалізуються такі поняття, як спадковість, фізіологічний розвиток індивіда, розвиненість - нерозвиненість інтелекту. Психологія і психіатрія стають основою, відповідно до якої отримують пояснення ситуації життєвих обставин клієнта. Так, психологія розвитку і теорія З. Фрейда з'явилися для соціальної роботи теоріями, пояснюють поведінкові симптоми, що відкривають можливість аналізувати внутрішні процеси допомоги та ...
