ння циклу Поки як універсального для вирішення різного виду завдань;
Г? використання змінних різного типу для організації циклу;
Цикл з відомим числом повторень.
Основні теми:
Г? створення алгоритмів з відомим числом повторень;
Г? тестування циклічних алгоритмів з відомим числом повторень в покроковому режимі;
Г? зміна параметрів циклу;
Цикл постусловіем
Основні теми:
Г? використання циклу з передумовою для вирішення завдань;
Г? використання різних видів циклів залежно від поставленого завдання;
Г? використання типових алгоритмів пошуку мінімуму і максимуму;
Г? використання даних різного типу при вирішенні завдань;
Зміст всіх представлених і проаналізованих тут підручників, дуже різноманітно, цікаво, і кожне по-своєму доповнюють один одного.
Висновки по 1 главі
Проаналізувавши підручники, використовувані при вивченні Інформатики та ІКТ, можна зробити висновок, про те, що В«ЦиклиВ» починають вивчатися у 8 класі, більш поглиблене вивчення відбувається в 9 класі.
Глава 2. Методика викладання теми цикли в базовому курсі інформатики
.1 Методика побудови алгоритмів
Головною метою цього методу є оволодіння учнями структурної методикою побудови алгоритмів. Традиційно застосовуваним дидактичним засобом у цьому розділі є навчальні виконавці алгоритмів. Головним достоїнством навчальних виконавців є: ясність для учня вирішуваних завдань, наочність процесу роботи в ході виконання програми. Як відомо, дидактичний принцип наочності є одним з найважливіших у процесі будь-якого навчання. p align="justify"> Для того щоб учням було легко працювати з навчальними виконавцями, вони повинні задовольняє таким умовам:
Г? це повинен бути виконавець, що працює В«в обстановціВ»;
Г? цей виконавець повинен імітувати процес управління деяким реальним об'єктом (черепахою, роботом та ін);
Г? в системі команд виконавця повинні бути всі структурні команди управління (розгалуження, цикли);
Вивчаючи роботу будь-якого виконавця алгоритмів, вчителю слід привести його характеристики, сукупність яких називається архітектурою виконавця. До них відносяться:
