>
) аудіо-відео;
) ілюстративна;
) комбінована (поєднання текстових, ілюстративних та аудіо-відео матеріалів в одній презентації).
За структурою і управлінню:
) лінійна з жорсткою послідовністю кадрів - представлення цільних слайдів, так званих В«плакатівВ»;
) лінійна з ефектами анімації - послідовний перехід від одного слайда до іншого з використанням ефектів анімації;
) гіпертекстова - з розгалуженою структурою - послідовність подачі матеріалу довільна і регламентується гіперпосиланнями;
) у формі Інтернет-сторінки - єдиною відмінністю від гіпертекстової презентації є спосіб управління за допомогою вертикального або горизонтального меню;
) з ефектами прихованих слад - презентація, в структурному плані якій є слайди, які не з'явилися на екрані в ході презентації [3, С. 3-4].
Навчальні презентації відрізняються за видами мовленнєвої діяльності (при навчанні читання, аудіювання, говоріння чи письма); по сторонах мови (при навчанні лексичної, граматичної чи фонетичної стороні мови); за видами опор (змістовна, смислова, вербальна, ілюстративна) [5].
Для вчителя особливого значення набуває простота використання MS PowerPoint в якості В«монтажного столуВ». Різноманітні інформаційні об'єкти: тексти, лексичний та граматичний матеріал, образотворча наочність, можуть бути об'єднані в ретельно вивірену методично виправдану послідовність роботи над тим чи іншим навчальним матеріалом. При цьому дана програма надає обширний і простий у використанні технічний інструментарій, який умовно можна розділити на дві групи: для ефективної та економічної в часі підготовки презентації і для ефектного її подання за рахунок різних можливостей управління ходом показу слайдів. Учитель володіє не тільки технічною стороною питання, а й підбирає необхідний методичний інструментарій для втілення конкретних завдань уроку. Цей вибір часто підказує креативному вчителю сама програма за рахунок закладених в ній алгоритмів і команд [6]. p align="justify"> Вищевикладене дозволяє стверджувати, що використання презентації PowerPoint у навчальному процесі зумовлює застосування певних видів вправ. У сфері комп'ютерних технологій ті різновиди вправ за способом здійснення мовної дії, які пропонує Є. І. пасів, а саме: імітативний, підстановочні, трансформаційні, репродуктивні, набувають нових властивостей, зумовлені технічними можливостями програми. У понятійний апарат методики навчання іноземних мов вводяться такі спеціальні вправи:
)
