здоров'ям і т.д.). У цьому твердженні слід виходити з уявлення про людському капіталі як цілісної сукупності взаємопов'язаних елементів, кожен з яких має свою цінність для індивіда. Зміна кількості та якості знань зумовлює модифікацію інших елементів людського капіталу (наприклад, досвіду, навичок і т. п.). Разом з тим сприймається як цілісність людський капітал може в тій чи іншій мірі коригувати ставлення суб'єкта до процесу отримання знань. Це в першу чергу пов'язано зі здатністю індивіда відтворювати і оновлювати знання, генерувати їх і створювати нові знання, що є найбільш цінним в умовах економіки, заснованої на знаннях. p> Величезне значення для індивіда як носія людського капіталу має його мотивація отримання знань, здійснення додаткових інвестицій в освіту. Мотивація має бути чітко сформульована - для чого це робиться, в ім'я чого, що це дає і наскільки одержуване відповідає відчужуватися. Якщо цієї мотивації у суб'єкта ні, то процес набуття знань стає безглуздим. p> Знання можуть виступати не тільки творящим елементом людського капіталу, а й руйнують його. Наприклад, виробництво генетично модифікованих продуктів (трансгенних), як встановлено зараз наукою, впливають не тільки на імунну систему людини, але і на його генетичний механізм. Знання можуть доставляти незадоволеність, якщо вони рідко або зовсім не затребувані у професійній діяльності суб'єкта і не виправдовують очікуваних від них вигод, або бути навіть марними, якщо вони не приносять ніякого ефекту, користі. p> Знання можуть блокувати розвиток або навіть руйнувати людський капітал, якщо вони не відповідають іншим його складовим елементам (наприклад, напружений розумову праця має свій В«букет хворобВ»), насилу освоюються індивідом (якщо вони лежать не в руслі його здібностей), а застосовуються на практиці призводять до негативним діям і результатами. І це можуть бути не тільки стереотипні, пов'язані з наркотиками та іншими видами тіньової діяльності (В«втечаВ» від податків), а й цілком сучасні, пов'язані з заморожуванням ядерних відходів, виробництвом засобів хімічного захисту і навіть евтаназія (добровільний відхід з життя за допомогою медицини). p> Якщо знання спонукають індивіда до активних дій, але не приносять очікуваного результату і дають значно меншу віддачу, то будь-який раціональний індивід буде або намагатися доповнити знання до принесеного ними бажаного ефекту, або зрадить забуттю ці знання як малопродуктивні і не буде надалі їх використовувати. Наприклад, в Росії повністю відмовилися від існуючої раніше системи п'ятирічного директивного державного планування, що діяла протягом 70 років, хоча окремі її елементи присутні в складаються сьогодні фірмами бізнес-планах, стратегічних проектах і програмах.
У структуру людського капіталу входять накопичені навички, вміння, досвід індивідів. Однак досвід може бути засобом або розвитку особистості, або накопичення помилок і неправильних стереотипів поведінки. Останн...
