та особливості інформаційної технології.
1.2 Лінія інформації та інформаційних процесів як одна з основних змістових ліній базового курсу інформатики
Основні змістові лінії курсу охоплюють такі групи питань:
питання, пов'язані з розумінням сутності інформаційних процесів, інформаційними основами процесів управління і системах різної природи;
питання, які охоплюють уявлення про передачу інформації, каналі передачі інформації, кількості інформації (умовно В«лінія інформаційних процесівВ»);
способи подання інформації (умовно В«лінія подання інформаціїВ»),
методи і засоби формалізованого опису дій виконавця (умовно В«алгоритмічна лініяВ»);
питання, пов'язані з вибором виконавця для вирішення завдання, аналізом його властивостей,
можливостей і ефективності його застосування для вирішення даної задачі (умовно назвемо цю лінію В«лінією виконавцяВ»);
питання, пов'язані з методом формалізації, моделюванням реальних об'єктів і явищ для їх дослідження за допомогою ЕОМ, проведенням комп'ютерного експерименту (умовно В«лінія формалізації і моделюванняВ»);
етапи рішення задач на ЕОМ, використання програмного забезпечення різного типу для вирішення завдань, уявлення про сучасні інформаційні технології, заснованих на використанні комп'ютера (умовно В«лінія інформаційних технологійВ»).
Структура стандарту
Відповідно до вимог Закону України В«Про освітуВ» в подальших розділах проекту стандарту наводиться опис:
мінімального (базового) змісту освіти, яке кожна школа зобов'язана забезпечити учням;
вимог до рівня підготовки учнів;
підходів до оцінки досягнення школярами рівня, відповідного вимогам загальноосвітнього стандарту.
Вимоги до підготовки учнів мають бути орієнтовані на мінімальний, але достатній (з точки зору функціональної повноти і досягнення цілей освіти) рівень засвоєння змісту навчального матеріалу. Разом з тим, який пред'являється для засвоєння школярами навчальний матеріал ширше і глибше в порівнянні з мінімально необхідним рівнем обов'язкового засвоєння. Між цими двома рівнями лежить деяке поле можливостей у навчальній діяльності школярів, яке визначається їх пізнавальними інтересами, здібностями і спрямованістю професійної орієнтації. Виходячи з В«Концепції федеральних компонентів державного освітнього стандартуВ», ​​затвердженої Колегією Міністерства освіти РФ:
пропоноване школою мінімальний вміст освітньої галузі має включати знання та види діяльності, освітня цінність яких загальновизнана;
обов'язковий мінімум змісту освітньої галузі має...
