я до рівня. Таким чином, з підвищенням рівня збільшується В«вкладВ» духовно-світоглядних особливостей і зменшується вплив біологічного фундаменту особистості, в той час як у В«бідної, примітивної душіВ» все багатство душевного життя зводиться до ендопсіхікі, яка В«підтягуєтьсяВ» за цілями і цінностями людини.
Ця думка близька сучасній духовно-оріентіронанной психотерапії, яка також підкреслює необхідність і цінність високих ідеалів для успішного вирішення завдань, які виникають у повсякденному житті та екстремальних ситуаціях.
А.Ф. Лазурський виділив три групи характерів:
. Пристосовуються прагнуть пристосувати середу до власних потреб і запитам. Ідеали:
альтруїзм,
індуктивне і дедуктивне знання,
краса,
релігія,
суспільство і держава,
зовнішня діяльність і ініціатива,
система і організація,
владу і боротьба.
. Пристосувалися характери відрізняються взаємовпливом середовища і людини. Психосоціальні категорії: непрактичні теоретики-ідеалісти:
вчені;
художники;
релігійні споглядачі;
практики-реалісти;
альтруїсти;
громадські працівники;
владні;
господарські.
. Недостатньо пристосувалися характеризуються пасивним пристосуванням до середовища. Відрізняються переважанням психофізіологічних функцій:
розумове,
афективні,
рухливі (сангвініки),
чуттєві,
мрійники,
імпульсивні,
покірно-діяльні
Глава 5. Основне завдання характерології
Лазурський психосоціальний характер
У грудня 1910 на I з'їзді експериментальної педагогіки він виступив з доповіддю про В«природному експериментіВ», в якому виклав суть нового методу. Ця суть полягає в тому, що будь-який вид реальної діяльності розглядається з точки зору того, яка група особистісних характеристик виступає в ньому найяскравіше. p align="justify"> Основою його формування він вважав можливість неодноразового повторення у людини будь-якої сторони того чи іншого психічного процесу <# "justify"> Особливу цінність цього методу Лазурський бачив у його застосуванні в шкільній практиці для складання цілісної характеристики школяра, так як він давав можливість педагогу В«глибше заглянути в психічне життя своїх вихованців за допомогою тих засобів, які завжди знаходяться в рукахВ».
Висновок
