6. Поясніть значення понять В«управлінняВ» і В«менеджментВ»?
7. Що розумілося спочатку під словом В«managementВ»? Які існують загальновизнані школи менеджменту? Що є привабливими в них? Специфіка національної школи менеджменту?
8. Назвіть основні принципи менеджменту.
9. Назвіть різновиди менеджменту та розкрийте сутність кожного з них.
10. Хто такий менеджер? Чи можна вважати менеджером сучасного вчителя, який працює в умовах активного входження школи в ринкові відносини?
11. Педагогічний менеджмент - це: а) ..., б) ...?
12. У чому специфіка педагогічного менеджменту?
13. Що є предметом, продуктом, знаряддям, результатом праці менеджера освітнього процесу?
14. Що є загальним предметом внутрівузівського управління?
15. Що розглядається приватними предметами внутрівузівського управління?
16. На які групи поділяють всі дослідження під внутрівузівському управлінні? Які завдання виконують вони? поділяють на дві групи: описово-пояснювального і формуючого типів.
Література
1.Закон Республіки Узбекистан про Освіті. -Т.: Изд-во В«УзбекистанВ», 1997-36 с. p> 2.Національний програма з підготовки кадрів. - Т.: Вид-во В«УзбекистанВ», 1997.
3.І.Карімов. Обраний нами шлях - це шлях демократичного розвитку та співробітництва з прогресивним світом. -Т.11. Т.: В«УзбекистонВ», 2003 - 292 с. p> 4.І. Карімов. Забезпечення інтересів людини, вдосконалення системи соціального захисту - наше пріоритетне задача. -Т.: В«УзбекистонВ», 2007 - 48 с. p> 5.І.Карімов. Юксак ма'навіят - енгілмас куп. -Т.: В«Ма'навіятВ», 2008 - 176 б. p> 6.В.Д.Сімоненко. Загальна та професійна педагогіка. Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів. М.: Ізд.центр В«Вентана-ГрафВ», 2006 стор 450 с. p> 7.П.І.Підкасістий. Педагогіка. Навчальний посібник. -М.: Вища освіта, 2008. -430с. p> 8.Т.І.Давидова, Т.М.Давиденко, Г.Н.Шібанова Управління освітніми системами. М.: Ізд.центр В«АкадеміяВ», 2006, стор 11-74
9.Республіка Узбекистан # "1.files/image001.jpg">
Інформаційно-аналітична функція управління створює основу для всієї освітньої діяльності, грає роль першоджерела у прийнятті управлінського рішення. Для керівника освітнім процесом найважливішою завданням є оволодіння умінням використовувати методику збору, аналізу та зберігання інформації.
Мотиваційно-цільова функція формує мотивовану підхід до визначення цілей освітнього процесу. Планово-прогностична функція управління передбачає визначення конкретних і реалістичних цілей, спрямованих на досягнення більш високого якісного стану об'єкта. Розвиваюча програма враховує внутрішні і зовнішні сукупні педагогічні умови, способи, засоби і методи дій.
Організаційно-виконавська функція сприяє виконанню прийнятих цільових рішень, узгодженій роботі суб'єктів організаційної структури і взаємодії всіх учасників педагогічного процесу.
Регулятивно-корекційна функція управління забезпечує усунення причин технологічних збоїв в процесах.
Контрольно-діагностична функція управління встановлює відповідність отриманих даних вимогам освітнього стандарту.
У управлінської діяльності виділяються поняття суб'єкта й об'єкта управління. У якості суб'єкта управління виступає людина або група людей, що знаходяться на тієї чи іншої ступені організаційної структури управління. Об'єктом управління є освітній заклад, а також всі процеси, що відбуваються там і спрямовані на освітні дії. У взаємодії суб'єктів і об'єктів управління проявляється їх єдність у цілісній педагогічній системі.
Запитання для самоконтролю:
Обговоріть ваші враження від прослуханої лекції і постарайтеся відповісти на наступні питання:
1. Розкрийте сутність управління освітою.
2. Як здійснюється управління системою освіти в Узбекистані?
3. Що є об'єктами та суб'єктами управління?
4. Лежаче в основі педагогічної теорії управління поняття управління відображає кілька принципових моментів. Назвіть їх. p> 5. Що включає в себе управління освітою?
6. Назвіть основні принципи управління і дайте характеристику кожному з них.
7. Класифікуйте принципи педагогічного менеджменту за В. П. Симонову.
8. Назвіть методи і форми управління педагогічними системами.
9. Назвіть і охарактеризуйте функції управління педагогічними системами
Література
1.Закон Республіки Узбекистан про Освіті. -Т.: Изд-во В«УзбекистанВ», 1997-36 с. p> 2.Національний програма з підготовки кадрів. - Т.: Вид-во В«УзбекистанВ», 1997.
3.І. Карімов. Узбекистан на порозі ХХI століття. - Т.: Вид-во В«УзбекистанВ» 1997.318 с.
4.І.Карімов. Юксак ма'навіят - енгілмас куп. -Т.: В«Ма'навіятВ», 2008 - 176 б. p> 5.В.А.Тітов. Загальна педагогіка. Конспект лекцій. -М.:...
