гру В«МафіяВ». Мета гри навчання ефективному поведінки при рішенні групових завдань, закріплення навичок вербального і не вербального поведінки. У процесі гри можна було спостерігати динаміку групових процесів. У початку у хлопців погано виходило, але через одну - дві гри вони виробили певну тактику поведінки.
12 день
Цього дня відбувся конкурс - змагання В«гри нашого дворуВ». Всім загонам було запропоновано пригадати якомога більше ігор і провести їх. Мої хлопці провели наступні ігри: В«Алі-БабаВ», В«СтрумочокВ», В«Халі - Холо Стоп точка, кома В»,В« Горобці і ворони В»,В« чорного і білого не брати та й немає не говорити В», В«ПетенВ», В«три рухуВ». Після на хвилинах здоров'я обговорили роль чистоти і гігієни. У другій половині дня загони 10-13 років і 7-10 років об'єднали. Я провела опитувальник В«тривожності CMASВ» c Настею (9 років) і Віталіком (11 років).
19 ДЕНЬ - 25 ЧЕРВНЯ. ДЕНЬ ЕКОЛОГІЇ
Для всіх загонів провели конференцію, яка і завершила тему екології. На ній обговорили способи запобігання забруднення навколишнього середовища, заходи з охорони лісів, полів водойм. Згадаймо і про захист тварин. Дві дівчинки з мого загону виступили з доповіддю на цю тему: В«Заповідник і заказникиВ», в якому і розповіли як і для чого вони створюються. Після хлопці намалювали малюнки, присвячені захисту природи.
20 ДЕНЬ - 28 ЧЕРВНЯ. ДЕНЬ ЧУДЕС І ПЕРЕТВОРЕНЬ. p> Цей день пройшов під егідою В«Майбутнє залежить від насВ». Представники від кожного загону сформували президентську раду і вибрали президента. Пройшло засідання ради В«Мислимо глобально, діємо локальноВ», на якому обговорювалося, що б міг зробити кожен для того, щоб зберегти чистоту і красу нашої планети. Хлопцям запропонували придумати самостійно різні варіанти, які обговорить рада і наступного дня підведе підсумки. Для малюків пройшла гра, в якій їм розповіли, що наша планета жива і їй буває боляче. І запропонували завдання В«Вилікуємо нашу планету разомВ». p> 21 ДЕНЬ - 29 ЧЕРВНЯ. ДЕНЬ ПРОЩАННЯ. p> Відбулося продовження наради президентської ради. Сама оригінальну пропозицію про захист природи - внести поправку до Конституції. Найбільш активних учасників нагородили медалями В«Почесний громадянин планети Добра В». p> Потім відбулося урочисте закриття табірної зміни і В«Свято прощання і розставання В», на якому діти читали вірші. Відбулося костюмована вистава й були виконані музичні номери.
Соціально - психологічні портрети
В
Період другого дитинства
Соціально - психологічний портрет Насті, 9 років.
Настя живе з батьками. Вони багато працюють і дуже зайняті. Настя одна з небагатьох залишалася в таборі до вечора. У Насті є старший брат, якому 21 рік. Він так само, як і батьки приділяє їй мало уваги. У колективі Настя прагнула виділитися, охоче брала участь у святах і табірних заходах.
За характером Настя холерик. Вона відрізняється підвищеною збудливістю, великою емоційністю. Вона ініціативна, енергійна, принципова. Іноді буває дратівлива і імпульсивна. p> У характері Насті переважають гіпертімний і демонстративний тип. Вона рухлива, активна, схильна до пустощів, невгамовна, товариська. У навчальному процесі це виявляється в непосидючості. Дівчинка жадає уваги до своєї персону, бажає виділятися, бути в центрі уваги.
Про ці рисах її характеру свідчать і малюнки. Людина, якого вона намалювала, досить великого розміру. Це вказує на деяку експансивність, прагнення до самопоширення. Настя в людях цінує їх інтелектуальні якості і освіченість. Вона дуже активна, любить перебувати в центрі уваги. Вона стурбована відносинами з іншими людьми і прагне спілкуватися з усіма. Але її постійне прагнення до спілкування і зовнішня впевненість, швидше, носять компесаторний характер. Вона відчуває певні складнощі з межперсонального зв'язками, але приховує це. Малюнок Насті також вказує на наявність тенденції до відчуженості, зверненності всередину, спробі стримувати емоційні прояви. Крім того, можна зробити висновок про схильність Насті до фантазування, відходу від реальності і наявності деякої інфантильності.
Настя демонструє поведінку, яка не відповідає її реальним уявленням про себе. Іншими словами, її В«Я - реальнеВ» і В«Я - ідеальне В»дуже сильно відірвані один від одного.
Настя невпевнено і незатишно почуває себе вдома, їй не вистачає уваги, тепла і турботи. Єдине місце, де вона відчуває себе комфортно - Це школа. На малюнку будинку вона зобразила свою школу. Безліч вікон на малюнку свідчать про демонстрованою готовності до контактів, доступності у взаємодіях. Настя добре ідентифікує себе з роллю учениці, школярки і невпевнено почувається в ролі дочки і сестри. p> Настя не бажає впускати інших у своє В«ЯВ», прагне до самоти, до вибірковості в контактах з оточуючими, але хоче здаватися відкритою і товариською. У своїх мріях і фантазіях вона бачить себе саме такий. І комфортно, за...
