>
34
В
Знаючи обсяг своїх навчальних доручень, і маючи навчальну програму з технології, можна приступати календарно-тематичного планування. Календарний план може складатися на рік, півріччя, чверть - як зручніше для вчителя. Існує ряд моментів, які при перспективному плануванні роботи повинні бути присутнім.
Незалежно від форми плану існує ряд моментів, які при перспективному плануванні роботи повинні бути присутніми:
1. Навчальна програма для конкретного класу розподіляється по уроках. У програмі чітко зазначено години, а при здвоєних заняттях один раз на тиждень відбувається ясне розподіл по місяцях чвертям і т. д. При плануванні необхідно враховувати логічну послідовність і взаємозв'язок уроків, тобто повинна цілісна система. Тема занять заповнюється по одному конкретного уроку. Вона визначає основні питання, що підлягають вивченню, або основні трудові прийоми, які належить засвоїти учням.
2. З програми визначають коло теоретичних відомостей (технологічних питань), з якими викладач планує ознайомити учнів. Це можуть бути властивості оброблюваних на даному занятті матеріалів, відомості про пристрої використовуваного обладнання і пристосувань, особливості підготовки інструментів і т.д. p> 3. Найбільш істотним при перспективному плануванні є визначення кола практичних дій учнів у процесі вправ або самостійної роботи. Центральним моментом тут є вибір об'єкта праці - Конкретного виробу запланованого до виготовлення учнями на даному занятті.
Неодмінна умова високого рівня навчальної роботи педагога - хороший план-конспект уроку. Єдиної канонізованої форми плану уроку не існує - це творчість вчителя, наприклад (Таблиця 1.2).
Таблиця 1.2 Варіант календарно-тематичного плану. table>
№
зайнятися-ку
Тема
уроку
Об'єкт туди
Матеріал вироби
Інструмент загального користування і пристосування
Наочні посібники
Примітка
В
сортимент
Витрата
В
На од.
На клас
В
1.1 Методика викладання технології. Міжособистісні
взаємини.
Гуманізація сучасної школи вимагає перегляду підходів до вибору засобів і методів міжособистісних взаємин, переоцінки традиційних дидактичних прийомів вчитель повинен виробити у себе стійкі принципи для створення гуманних відносин між педагогом і учнями. p> Ось деякі з них. Л. Я. Толстой стверджував: В«Ніколи ніякими силами ви не примусите пізнавати світ через нудьгу. Справді, спробуйте згадати: про що говорилося на минулому нудним лекції з ..., неважливо якого предмету? Вдалося? Ні? І ніколи не вдасться. p> Великий Ян Амос Коменський говорив, що вчення має бути коротким, приємним і грунтовним. Хочу лише зупинитися на слові В«приємнимВ». Коли приємно? Коли не нудно, цікаво. p> Виробіть у себе професійну манеру створювати на своїх заняттях таку атмосферу, такий психологічний мікроклімат, щоб ваші уроки були очікувані. Можливі, наприклад, жартівливі зауваження в такому роді: В«Петя Ти працюєш як блискавка В»,В« Що, так швидко? В»- запитує учень, намагаючись ще підняти темп ударів молотком. В«Ні, просто блискавка два рази в одне місце не потрапляє В». Атмосфера на уроках повинна бути такою, щоб подібні репліки правильно - і без образи! - Розумілися і запам'ятовувалися. p> Відомий психолог Дейл Карнегі стверджував, що марно показувати не тільки дітям, а й дорослим, наскільки ся праві чи не праві, просто критикуючи їх діяльність,
В«Критика марна, бо вона ставить людину в позицію обороняється і спонукає його шукати для себе виправдання. Критика небезпечна, бо вона ранить дорогоцінний для людини почуття власної гідності, завдає удару його поданням про власну значущість, породжує в ньому почуття образи і обурення.
У старій німецькій армії солдатові не дозволялося подавати скаргу відразу після події, що дав для неї привід. Він повинен був стримати перший почуття образи, охолонути. Якщо ж він подавав скаргу негайно, в день події, його карали. У повсякденному житті слід було б ввести подібний закон для буркотливих батьків, сварливих дружин, сваряться роботодавців та цілої армії нестерпних любителів вишукувати чужі помилки В».
Ось приклад з життя: Заключний інструктаж, підведення підсумків. З найкращими намірами вчитель показує Петі його помилки,...
