ьні інтереси, пов'язані з прагненням все самостійно перевірити ще раз, особисто упевнитися в істинності. На початок юнацького віку таке бажання трохи зменшується, і замість нього з'являється більше довіри до чужого досвіду, заснованого на розумному відношенні до його джерела. p align="justify"> Підлітковий вік відрізняється підвищеною інтелектуальною активністю, яка стимулюється не тільки природної вікової допитливістю підлітків, а й бажанням розвинути, продемонструвати оточуючим свої здібності, отримати високу оцінку з їхнього боку. У цьому зв'язку підлітки на людях прагнуть брати на себе найбільш складні і престижні задачі, нерідко виявляють не тільки високорозвинений інтелект, а й неабиякі здібності. Для них характерна емоційно-негативна афективна реакція на занадто прості завдання. Такі завдання їх не залучають, і вони відмовляються їх виконувати через міркування престижності. p align="justify"> Підлітки можуть формулювати гіпотези, міркувати імовірно, досліджувати і порівнювати між собою різні альтернативи при вирішенні одних і тих же завдань. Сфера пізнавальних, у тому числі навчальних, інтересів підлітків виходить за межі школи і набуває форми пізнавальної самодіяльності - прагнення до пошуку і придбання знань, до формування корисних умінь і навичок. Підлітки знаходять заняття і книги, що відповідають їх інтересам, здатні дати інтелектуальне задоволення. Прагнення до самоосвіти - характерна особливість і підліткового, і раннього юнацького віку. p align="justify"> Мислення підлітка характеризується вмінням до широких узагальнень. Одночасно з цим складається нове ставлення до навчання, особливо в останніх класах школи. Її випускників приваблюють предмети у вигляді знань, де вони можуть краще пізнати себе, проявити самостійність, і до таких знань у них виробляється особливо сприятливе ставлення. Разом з теоретичним ставленням до світу, предметів і явищ у підлітка і юнаки виникає особливе пізнавальне ставлення до самого себе, що виступає у вигляді бажання та вміння аналізувати і оцінювати власні вчинки, а також здатність вставати на точку зору іншої людини, бачити і сприймати світ з інших позицій, ніж свої власні.
Самостійність мислення проявляється в незалежності вибору способу поведінки. Підлітки і особливо юнаки приймають лише те, що особисто їм здається розумним, доцільним і корисним. p align="justify"> Таким чином, підлітковий вік характеризується самостійністю, імпульсивністю, умінням аналізувати, допитливістю, підвищеної інтелектуальної активністю, здатністю до багатьох різних видів навчання, саморегуляцією, самосвідомістю. (8, с.143)
1.2 Психологічна класифікація комп'ютерних ігор. Специфіка рольових ігор
Під "комп'ютерними іграми" мають на увазі широкий клас програм і технічних механізмів, на які вони інстальовані. Висновки про вплив комп'ютерних ігор не враховують повною мірою такі важливі параметри, як зміст ...
