> Серед безлічі підходів до визначення вихованості можна виділити наступні:
) показником вихованості є спрямованість (перший підхід - це спрямованість В«на об'єктВ», В«на інших людейВ», В«на себеВ»; другий - виділення позитивною - на добро, творення - і негативною - на зло , руйнування - спрямованості);
) показником вихованості є наявність соціально значущих якостей особистості. Набір цих якостей може бути різним у залежності від моделі випускника конкретного навчального закладу. В якості провідних орієнтирів можна виділити відношення до вищих цінностей: до людини, праці, школі, прекрасного, природі, до самого себе. p align="justify">) показниками, що визначаються на основі структури особистості: мотиви поведінки вихованця; знання вихованцями у відповідності з їх віком норм і правил поведінки; сформованість умінь і навичок поведінки у відповідності з віком вихованця; в цілому, поведінка вихованців.
Вивчення результатів і ефективності виховного процесу - один з найскладніших питань педагогічної теорії і практики. Складність обумовлена ​​насамперед тим, що на стан, результати та ефективність виховного процесу впливають не тільки умови самої школи, а й зовнішня по відношенню до нього середу. У В«чистому виглядіВ» визначити результат впливу виховної роботи на досягнення поставлених педагогічних завдань неможливе. Однак, відмовившись від вивчення ефективності виховного процесу, діти будуть приречені на стихійне існування і розвиток. p align="justify"> Вивчення та аналіз вихованості школярів дозволяє:
конкретизувати мету виховної роботи;
диференційовано підійти до учнів з різним рівнем вихованості;
забезпечити індивідуальний підхід до особистості кожного школяра;
обгрунтувати вибір змісту і методів виховання;
співвіднести проміжний зі спочатку зафіксованим результатом;
бачити близькі і віддаленіші результати виховної системи.
Загальноприйнято вважати інтегральним показником вихованості школярів їх суспільну спрямованість, яка виражається в поглядах, переконаннях, ідеалах особистості.
З. І. Васильєва звертає увагу на те, що спрямованість при високому рівні її сформованості характеризується соціально значущими особистісними утвореннями - науковим світоглядом і ідейністю, ціннісними орієнтаціями. На різних вікових етапах спрямованість проявляється у вигляді простих утворень: відносин до навколишньої дійсності, праці, людям. Ці відносини виражаються в діях і вчинках, в судженнях, оцінках і самооцінках. Репрезентативним показником вихованості школяра З. І. Васильєва визнає наявність соціально-моральних якостей. З цією метою вона пропонує вивчати як окремі яко...
